蘇翠嬋

摘要：記錄是幼兒科學(xué)探究活動的重要環(huán)節(jié)，它在幫助幼兒獲得科學(xué)信息，建構(gòu)科學(xué)概念，促進探究能力等發(fā)展方面有著不可替代的作用。然而小班幼兒年齡小，認知水平和記錄能力都有限，記錄對他們來說也是一件比較困難的事。因此通過師幼合作、親子合作記錄，積累豐富的記錄經(jīng)驗，同時增加趣味性和多樣性方面記錄，使幼兒在科學(xué)活動中愿意記錄，樂意記錄，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動好奇心和探究欲望。進一步萌發(fā)小班幼兒記錄科學(xué)信息的意識，讓幼兒在輕松、愉快的游戲氛圍中真正體驗科學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;科學(xué)活動;趣味記錄

《指南》中提到：“鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標本等方法記錄觀察和探究過程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)”。記錄是幼兒科學(xué)探究活動的重要環(huán)節(jié)，它是幫助幼兒獲得科學(xué)信息，建構(gòu)科學(xué)概念，促進探究能力發(fā)展等方面有著不可替代的作用。而小班幼兒年齡小，他們的小肌肉群發(fā)育尚未完全，認知水平低，缺乏對記錄表征的認知與了解，記錄表征對他們來說是比較困難的事，而基于記錄在科學(xué)活動中的重要價值，那么怎樣引導(dǎo)小班幼兒進行趣味記錄呢？在實踐中，通過示范，積累記錄經(jīng)驗，同時增加趣味性和多樣性方面記錄進行實踐探索，進一步激發(fā)幼兒對科學(xué)活動好奇心和探究欲望，使幼兒在科學(xué)探索活動中大膽表達自身的猜想、問題、知識經(jīng)驗以及探究過程和結(jié)果。結(jié)合小班幼兒的年齡特點出發(fā)，我主要通過以下三點進行實踐探索：

一、記錄的示范性——積累豐富經(jīng)驗

小班幼兒缺乏對記錄的認識與了解，對于活動記錄尚處在一個準備階段，也就是萌芽學(xué)習(xí)期。開始還不能夠進行單獨的個體記錄，本著讓小班孩子對記錄有所了解，嘗試開展簡單記錄的宗旨。結(jié)合小班幼兒的年齡特點，通過師幼合作和親子合作，讓孩子們積累豐富的記錄經(jīng)驗。

首先，通過師幼共同記錄的方式進行。其次，親子合作?！毒V要》指出“家長是幼兒園重要的合作伙伴”，家長是孩子的第一任教師。因此還可以利用家園合作，在親子科學(xué)小實驗探索中嘗試合作記錄，給孩子在記錄方面起到示范作用，同時共同體驗著親子實驗的樂趣。

二、記錄的趣味性——激發(fā)濃厚興趣

《綱要》中提出科學(xué)教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探究的欲望;要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;科學(xué)教育還應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?？梢酝ㄟ^不同的記錄方法調(diào)動、激發(fā)興趣。

1.巧用實物

小班幼兒思維直觀形象，記錄能力較弱，根據(jù)小班幼兒年齡特點，在記錄時采用實物表征的方法。

2.巧用貼紙

在科學(xué)探索活動中，中大班的幼兒都能根據(jù)自己的操作和觀察用筆形象的記錄下自己的實驗結(jié)果。而小班幼兒畫畫技能和經(jīng)驗相對來說比較欠缺，很難把自己的經(jīng)驗用畫記錄下來，這時我們可以為幼兒提供貼紙，讓幼兒直接粘貼來記錄。操作起來也比較簡單、形象，也能夠激發(fā)小班幼兒記錄興趣，增強了幼兒記錄的積極性。

3.巧用畫圖

小班幼兒喜歡涂鴉，雖然不能畫出什么具體物體來，但是畫簡單的圖形：圓形、三角形、長方形等對于小班幼兒來說也不是困難的事，于是嘗試用圖形來記錄實驗結(jié)果。

三、記錄的多樣性——滿足不同需求

1.工具多樣化

結(jié)合小班幼兒的年齡特點，幼兒思維的發(fā)展具有從具體形象到抽象概括的特點，我們應(yīng)注重為幼兒供不同特點與結(jié)構(gòu)的實驗工具支持幼兒的學(xué)習(xí)與探究。對于小班幼兒應(yīng)結(jié)合實際情況，對記錄難度做出恰當(dāng)調(diào)整，還要重視幼兒記錄積極性的全面調(diào)動。因此，在科學(xué)活動設(shè)計組織中，提供多樣化的記錄工具，以支持小班幼兒深入學(xué)習(xí)與探究。

2.材料多樣性

皮亞杰曾提出這樣一個觀點：“兒童的智慧源于材料?！蔽覀兌贾?，要使幼兒在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，就必須提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是學(xué)習(xí)材料。材料的多樣性為幼兒提供了更多的探索機會和空間，引起幼兒探究動機和興趣。如提供一些幼兒熟悉的生活材料：蔬菜、水果等;自然材料：葉子、沙、石、泥土、水等各種各樣的材料。在科學(xué)探索活動：“奇妙的聲音”中，提供小石頭、沙子、大豆、米、紙團等多樣化材料，幼兒親手把材料裝到罐子里密封好進行實驗，然后通過搖一搖，聽一聽，猜一猜，感知、比較不同材料的發(fā)出奇妙的聲音或不同材料組合在一起時發(fā)出的聲音，并用實物記錄什么東西發(fā)出的聲音。同時我與幼兒商量尋找家里會發(fā)聲的玩具帶回來與同伴一起分享，引導(dǎo)孩子們在玩弄、操作中真實地感受各種玩具發(fā)出的不同樂聲。在區(qū)域活動中還可以引導(dǎo)幼兒自制了水杯樂器，鼓勵他們不斷的增加或減少杯中的水，用木棒敲擊出不同的聲音，在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂，滿足了幼兒好動的天性。因此小班科學(xué)活動提供豐富多樣的材料，這樣幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運用原有的經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題，而且讓幼兒的個性獲得充分的發(fā)展，各種需求得到必要的滿足，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，尊重幼兒個體差異。

3.符號多樣化

小班幼兒思維發(fā)展處于具體形象階段，因此幼兒的符號記錄能力相對較弱。但幼兒從學(xué)前期開始到一生的學(xué)習(xí)和工作中將會遇到和使用大量的符號信息，培養(yǎng)幼兒的符號記錄能力非常重要。如：沙包的下落過程直直快快的用直線記錄;餐巾紙下落過程搖搖擺擺的用曲線記錄;“Y”形紙片的下落過程是轉(zhuǎn)著圈兒用螺旋線記錄;浮沉實驗時用箭頭記錄;認識各種各樣的石頭可以用圓形、三角形、長方形等來記錄等等。因此在小班開始讓幼兒接觸和感受符號信息，用符號記錄科學(xué)探索活動中的過程和現(xiàn)象，幫助幼兒獲得科學(xué)信息。符號過程中了解符號所表示的意思，并從使用符號的過程中體驗科學(xué)探索活動的快樂。

實踐證明，小班幼兒進行科學(xué)探究活動的記錄是可行的，關(guān)鍵在于教師能否根據(jù)小班幼兒的認知水平和能力特點，提供適宜多樣化工具和材料和趣味化的實物、貼紙記錄等，并進行適宜的指導(dǎo)，讓孩子們將科學(xué)探索的痕跡記錄下來。因此，為了引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動中那些瞬間的精彩做出更清晰的觀察，以及有目的的操作，一定要重視對趣味記錄的科學(xué)引導(dǎo)，以此來為幼兒科學(xué)素養(yǎng)的進一步提升奠定堅實基礎(chǔ)。