汪鵬

摘要：本文主要分析在信息技術(shù)教學(xué)引入分層教學(xué)的方法，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣;六年級(jí);信息技術(shù)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，信息技術(shù)教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、分層教學(xué)模式下的六年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)外關(guān)于六年級(jí)階段分層教學(xué)的方法研究還不成熟。外國(guó)的研究比較靠前。外國(guó)已將信息技術(shù)教育理念納入國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。英國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高水平的計(jì)算課程能夠促進(jìn)六年級(jí)階段學(xué)生運(yùn)用分層教學(xué)和創(chuàng)造力去理解我們的世界，并在一定程度上去改變世界。國(guó)內(nèi)對(duì)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)科學(xué)和六年級(jí)階段學(xué)生的分層教學(xué)的研究也處于初步探索階段。許多研究人員對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和分層教學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了嘗試性的研究，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程在將來(lái)一定可以越來(lái)越完善。

二、六年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)的途徑分析

當(dāng)許多人談?wù)摲謱咏虒W(xué)時(shí)，他們認(rèn)為這是個(gè)謎。正是這個(gè)謎團(tuán)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)的奧秘，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，真正理解計(jì)算機(jī)，而不是在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中游玩而逐漸的迷失了自我。在進(jìn)行其實(shí)際的實(shí)施途徑的制定時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行劃分。一般對(duì)其進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的動(dòng)手能力的鍛煉，在這個(gè)階段，最為主要的教學(xué)目的就是使得孩子對(duì)計(jì)算機(jī)有著一定的了解，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這一門課程的興趣。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能地借助實(shí)際社會(huì)上的東西來(lái)進(jìn)行講解，這樣有利于分層教學(xué)的培養(yǎng)。我們要注重培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中實(shí)際的問(wèn)題的能力，并進(jìn)一步的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。發(fā)展六年級(jí)學(xué)生使用信息技術(shù)的方法和技能，鍛煉他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)六年級(jí)學(xué)生被訓(xùn)練去學(xué)習(xí)時(shí)，他們可以從思維的角度去理解他們所學(xué)的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)有機(jī)地整合它。此外，六年級(jí)信息技術(shù)課程與高校計(jì)算機(jī)教學(xué)密切相關(guān)，其基礎(chǔ)水平和深化水平在理論和實(shí)踐上是一致的?；诖耍覀儜?yīng)該在各個(gè)階段盡快開(kāi)始培養(yǎng)他們的分層學(xué)習(xí)，特別是在六年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)。

2引導(dǎo)交流、培養(yǎng)合作精神

新課標(biāo)倡導(dǎo)的是學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。合作與交流實(shí)際上就是協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;又便于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)體協(xié)作精神。

在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，我首先分組，兩人一小組，10人一大組，并告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，必須互相配合，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同進(jìn)步;另外組與組之間還要展開(kāi)競(jìng)賽，互相促進(jìn)。如學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)殒I盤指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功，也是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以必須想辦法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)練習(xí)。在綜合訓(xùn)練時(shí)，我要求同組的兩個(gè)學(xué)生配合好，一個(gè)同學(xué)操作時(shí)，另一個(gè)同學(xué)幫助糾正錯(cuò)誤。在讓學(xué)生自己進(jìn)行操作訓(xùn)練的同時(shí)，挑選指法又快又準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng)小老師巡視檢查其他同學(xué)的練習(xí)情況，對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助，取得了良好的教學(xué)效果。利用第二課堂的時(shí)間，開(kāi)展組與組之間的比賽，進(jìn)一步激起他們的好勝心和自信心，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要競(jìng)爭(zhēng)，但更需要合作。為此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)合作的良好品德。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)效率大大提高。

3聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

近幾年，在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合點(diǎn)”的計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)重任。

鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的有效方法。在給學(xué)生上課時(shí)，讓學(xué)生用之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的畫一些基本的圖形和使用簡(jiǎn)單的繪圖工具以及畫圖顏色的編輯知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一幅“美麗的家園”。要求學(xué)生充分發(fā)揮想像，要有創(chuàng)新。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中興趣很濃厚，后來(lái)我在檢查學(xué)生作品的時(shí)候，一幅幅生動(dòng)活潑、極富創(chuàng)意的作品展現(xiàn)在我的眼前。那藍(lán)天白云、青山綠水環(huán)繞的紅瓦白墻的小屋，空中炊煙裊裊，燕子翻飛，讓人感覺(jué)到這是一個(gè)多么幸福美滿的家?。≡谟?jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

另外，教師要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新的教學(xué)理念，要不斷探索新的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)課分層教學(xué)的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生們?cè)谒季S層面上更好地去理解我們學(xué)校開(kāi)信息技術(shù)課程的知識(shí)和意義，而且可以為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與其他課程打下良好的基礎(chǔ)?；谶@個(gè)目的，將合理的分層教學(xué)融入六年級(jí)的信息技術(shù)課程教學(xué)，不僅可以將計(jì)算科學(xué)融入六年級(jí)的教育課程體系，而且使信息技術(shù)課程具有其獨(dú)特的價(jià)值和幫助。在六年級(jí)教育階段確立其不可或缺的地位。利于培養(yǎng)更加高素質(zhì)六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于更加人才的培養(yǎng)有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬艷紅，錢松嶺. 《網(wǎng)絡(luò)成癮的危害與預(yù)防》教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育，2013（4）.

[2] 本刊編輯部. 臺(tái)北市小學(xué)資訊素養(yǎng)與倫理教材編寫及推動(dòng)概述[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育，2009（11）.

（蘆山縣龍門晨陽(yáng)希望學(xué)校）4EB57032-7108-4B3E-A7B5-EF6A5457E58E