丁越華

摘要：音樂(lè)教學(xué)是重要的素質(zhì)教育，目的在培養(yǎng)具有真善美審美旨趣的新時(shí)代初中生，提升他們的綜合人文素養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)，道德素養(yǎng)。構(gòu)建初中音樂(lè)的高效課堂，也應(yīng)該以此為方向，以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和感悟能力為著眼點(diǎn)。本文基于音樂(lè)教學(xué)的意義和價(jià)值，對(duì)構(gòu)建初中高效音樂(lè)課堂的一般策略進(jìn)行了一些必要的分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-025

構(gòu)建初中音樂(lè)高效課堂，需要教師增強(qiáng)全面發(fā)展意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)于初中生綜合發(fā)展的重要意義，在音樂(lè)課堂上建立以學(xué)生為中心的嶄新教學(xué)模式，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段拉近初中生和音樂(lè)之間的距離，在生活中啟迪和引導(dǎo)學(xué)生。初中音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建主要應(yīng)該從下面幾點(diǎn)著手：

1、借助于流行音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生喜歡流行音樂(lè)，以流行音樂(lè)為手段，可以有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的好感，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)。如《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，即使教師講過(guò)這首歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合電影故事內(nèi)容讓學(xué)生聆聽(tīng)，對(duì)于現(xiàn)在的初中生來(lái)說(shuō)也有一定的隔閡，有鑒于此，教師可以把流行歌曲張雨生的《大?！罚瑥埢菝玫摹堵?tīng)?！返热谌氲秸n堂教學(xué)之中，既是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和豐富，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的課堂注意力和興趣，從而為深入教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、注重民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)

民族音樂(lè)肩負(fù)著培養(yǎng)初中生民族情感，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，做熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的新時(shí)代初中生的重要責(zé)任，也是初中音樂(lè)教學(xué)的重中之重。以往的民族音樂(lè)教學(xué)，因?yàn)榻逃Y源的不足，加之教師忽視對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，學(xué)生的感悟不深，不利于民族音樂(lè)教學(xué)價(jià)值的彰顯。如今教師可以借助于多媒體給學(xué)生展示各種民族音樂(lè)賽事，使學(xué)生從現(xiàn)場(chǎng)視頻中受到民族音樂(lè)的熏陶和感染。此外為了拉近學(xué)生和民族音樂(lè)的距離，教師還可以把一些民族器樂(lè)帶到課堂，諸如嗩吶，笙，笛子，古箏，古琴等，讓學(xué)生們觸摸，彈撥，感受民族器樂(lè)的博大多姿。針對(duì)一些初中生對(duì)西洋樂(lè)器的崇拜比如吉他等，教師可以讓兩種器樂(lè)系統(tǒng)彈奏同一首歌，通過(guò)民族器樂(lè)豐富的表現(xiàn)力和感染力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

3、創(chuàng)造歡樂(lè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生歌唱能力

提升初中生的歌唱能力是初中音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)較為呆板，不外是教師彈奏學(xué)生們跟著旋律演唱，教師一味強(qiáng)調(diào)歌唱技法和技巧的練習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，缺乏足夠有效的互動(dòng)交流。新時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)，教師可資利用的手段多種多樣，借助于這些豐富的教學(xué)手段，教師可以創(chuàng)造歡樂(lè)多彩的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生徜徉于音樂(lè)殿堂之中。比如在欣賞完《愛(ài)我中華》之后，教師就可以把學(xué)生分組，每一個(gè)小組為一個(gè)歌唱小組，小組之間展開(kāi)歌唱競(jìng)賽。教師模擬《中國(guó)好聲音》等賽事活動(dòng)的舉辦機(jī)制，對(duì)學(xué)生們歌唱進(jìn)行打分，評(píng)比，提出不足和改進(jìn)意見(jiàn)，最后決出優(yōu)勝小組和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，這種形式非?；顫娦路f，對(duì)于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣裨益良多。

4、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)

構(gòu)建音樂(lè)高效課堂，不應(yīng)該僅僅局限于有限的課堂四十分鐘，應(yīng)該在學(xué)生們的日常生活中得以展示。其實(shí)很多初中生都十分喜歡上音樂(lè)課，只是由于文化課對(duì)業(yè)余時(shí)間的擠占，無(wú)法分心進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)而已。對(duì)此，教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。比如教師可以成立課外音樂(lè)交流小組，每周組織一次活動(dòng)，拓展學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)給予針對(duì)性的講解，或者給學(xué)生們放映各種音樂(lè)表演片段，豐富學(xué)生們的業(yè)余生活。再比如教師可以成立微信群，經(jīng)常在群里給學(xué)生推薦一些自己聽(tīng)過(guò)的旋律優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富的歌曲，提升學(xué)生的鑒賞品味，學(xué)生們可以結(jié)合自己不懂的知識(shí)和老師溝通，老師有時(shí)間就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶，這種和課堂和學(xué)生們的生活結(jié)合起來(lái)的教學(xué)形式不受時(shí)間和空間的限制，一旦成為一種常態(tài)，學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)能夠長(zhǎng)久地得到提升。

5、加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)培育，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生

教師是構(gòu)建高效課堂的主要組織者，其自身的音樂(lè)素養(yǎng)高不高，直接決定了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。有的音樂(lè)教師能歌善舞，愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)生，有平等意識(shí)，能夠在課堂上和學(xué)生打成一片，這樣的教師不用多么高明的教學(xué)技巧，就能散發(fā)出獨(dú)特的教學(xué)魅力，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向老師看齊，做真善美的化身。有鑒于此，教師就要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要做有理想，有愛(ài)心，有責(zé)任，有道德的新時(shí)代音樂(lè)教師，這樣才能保障音樂(lè)課堂的高效構(gòu)建。初中生模仿能力強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解很大一部分都來(lái)自于教師的傳授和引導(dǎo)，教師一定要本著高度負(fù)責(zé)的教學(xué)精神，摒棄灌輸和說(shuō)教教學(xué)思維，更不能把音樂(lè)學(xué)科作為可有可無(wú)的學(xué)科來(lái)看待，要切實(shí)肩負(fù)起教學(xué)的職責(zé)，才能引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視。

結(jié)束語(yǔ)：初中生處于學(xué)習(xí)音樂(lè)，感悟音樂(lè)的重要階段，缺少了音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的發(fā)展注定是不完善的。教師要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生心靈的家園，釋放學(xué)生的天性，豐富學(xué)生對(duì)美好生活的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造積極條件。

參考文獻(xiàn)

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[2]李伙堅(jiān).談如何構(gòu)建初中音樂(lè)高效課堂[J].通俗歌曲，2016（12）：147-148.

廣東省東莞市虎門第三中學(xué) 523907