袁榮江

摘要：現(xiàn)階段隨著社會不斷地發(fā)展，教育受到的重視越來越高，在目前小學的數(shù)學教學中，數(shù)學課程是非常重要的一門課程，其中運算對小學生來說是較難的一部分內(nèi)容。因此，為了幫助小學生學好數(shù)學運算，教師應該為這部分教學有效地制訂教學策略。對此，本文對小學的數(shù)學運算能力培養(yǎng)進行策略探討。

關鍵詞：小學數(shù)學;運算能力;教學策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-043

小學是義務教育的關鍵開始，在學生的學習生活中起到至關重要的地位。培養(yǎng)數(shù)學運算能力是小學數(shù)學中非常重要的一項工作，很多小學對此都是十分的重視，并且為了讓學生的數(shù)學運算能力得到更好的培養(yǎng)，應用了很多數(shù)學方式，但目前在小學中的數(shù)學運算能力培養(yǎng)中，依然存在一些問題，因此為了獲得更好的運算能力培養(yǎng)效果，非常有必要的對本文進行分析。

1、培養(yǎng)小學生數(shù)學運算能力的重要性

小學階段中培養(yǎng)學生的運算能力十分重要的，甚至關系到學生之后的發(fā)展。培養(yǎng)小學生的數(shù)學運算能力，能夠幫助小學生擁有解決實際問題的能力，也逐漸的從實踐的角度去看待需要學習內(nèi)容，最終形成自己優(yōu)良的學科素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)小學生運算能力過程中遇到的問題

（1）教學方式問題

要想獲得更好的教學效果就需要尊重小學生的特點，以此基礎上，選擇教學方式，這樣學生才會對學習更加感興趣，而教學效果也會逐漸變強。目前有很多的小學都是忽略的這一點，在實際的教學過程中對學生的成績非常重視，運算能力的培養(yǎng)受到了忽視。這種錯誤的教學觀點完全違背了素質(zhì)教育的相關要求，雖然對分數(shù)的提升具有效果，但是不利于學生能力的提升，而且教學效果不能長期保持，當學生出現(xiàn)疲勞，肯定導致教學效果下滑的情況。

（2）教學運算內(nèi)容和學生的實際生活不密切

教材是課堂教學的基礎。教師對教材的把控能力直接決定小學生的運算水平。但是，目前我國每個小學使用的數(shù)學教材，可以發(fā)現(xiàn)很多運算內(nèi)容和實際生活的聯(lián)系并不大，由此可見，不僅學生會對目前的學習內(nèi)容感到枯味，也會讓他們對學習其他課程內(nèi)容感到無趣。小學生現(xiàn)在身心發(fā)展的最重要階段，學生的思維活躍，同時愛玩愛鬧，教師如果一味的向他們傳授邏輯思維的知識，就會讓學生失去學習的興趣【1】，打消學習的積極主動性。

（3）教學理論滯后

社會各界對待小學生教育是越來越重視，尤其家長更希望孩子在學校中可以獲得更好的培養(yǎng)，讓孩子每個方面能力得到加強，因此也就對教師和學校的教學水平提出了極高的要求，為了滿足這極高的要求，學校和教師都應該積極創(chuàng)新教學理念，要在現(xiàn)代教育技術的基礎上應用更加有效的教學模式?，F(xiàn)階段，我國教師采用的是競爭上崗模式，各個有志從事教育行業(yè)的工作者同意層層選拔進入崗位，但是他們的教學方法經(jīng)驗不夠豐富，在處理課程知識點大都是生搬硬套的滯后教學方法，不夠靈活機動。這就需要教育部門加強對新老師的培訓力度。

3、培養(yǎng)小學生運算能力的策略

（1）培養(yǎng)學生良好的運算習慣

良好的習慣，對運算能力的養(yǎng)成非常重要。在教學過程中，教師就要對學生立好規(guī)矩，要求學生在課上認真聽講，在課后積極思考并且獨立完成作業(yè)。運算能力，尤其考驗著學生的邏輯思維。因此教師要告訴學生運算時候不能急于求成，要有做題的節(jié)奏。因此，教師也要在運算中規(guī)范書寫格式，教給學生正確的運算思路，避免出現(xiàn)不必需要的錯誤和問題。另外，教師的行為具有模范的作用，那么在講解試題的時候要注意一定的規(guī)范性，先讀題，在思考。板書美觀大方，突出重點難點。

（2）培養(yǎng)學生簡便運算方法

“混合運算”是小學數(shù)學中比較難的部分，學生會因為讀題大意，運算次序不清楚造成錯誤。因此教師在講解這部分運算的時候，一定要注意把握做題規(guī)律，讓學生對每種類型題目游刃有余，在教學過程中，要注意把握一些經(jīng)驗，可以創(chuàng)設一些巧妙的口訣【2】，也就能更好的提升之后數(shù)學學習。

（3）培養(yǎng)學生運算的能力

生活是教學的根本，在教學過程中，教師要適當?shù)囊龑W生對身邊事物的感知，用一些實際的經(jīng)驗來增強學生的運算能力。如運算310+450時，可以根據(jù)數(shù)的組成來進行運算：310由3個百和1個十組成，450由4個百和5個十組成，可以用十位和十位相加，百位和百位相加的規(guī)則，計算出答案為760.這樣的過程，就是小學運算中的一種簡單的運算方法，通知練習之后，學生就會發(fā)展其中的規(guī)律了，快速形成自己的思維過程，能夠進一步的運算。

（4）鼓勵運算方法的多樣化

對于18-9的這個問題，如果放手讓學生解決，學生會有很多的方法，有的學生從18開始一個一個的減。有的學生可以聯(lián)系到9+1=10，所以18-10+1=9.不同的運算方法展示了學生不同的思維邏輯，因此教師應該積極的引導，對于學生方面給予肯定，并且要像他們展示別的學生的方法，讓他們擁有更加全面的思維。

（5）有效運用多媒體技術

教師應該積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，利用更多種教學方式，要知道加偶爾并不是總是不變，只有根據(jù)學生的興趣做出大膽的創(chuàng)新才能得到更好的效果。多媒體是一種有效的教學方式，其中教學資源數(shù)量龐大，更重要的使非常符合小學生的興趣特點，有效激發(fā)學生對運算的興趣，教師可以在應用多媒體的過程中結合游戲，創(chuàng)新模式，這樣就為運算能力培養(yǎng)打下良好的基礎。教師在運算的過程中也可以使用多媒體，可以利用動畫結合方式，在每次動畫播放完畢之后讓學生對算式進行思考，最終達到增強運算能力。不僅可以加深學生的理解，還可以幫助學生增強運算能力。這種模式要以學生為主體，教師控制好對多媒體的使用，不能將教學的全部課程都交給多媒體，這樣才能真正讓學生的運算能力得到提升。

4、結束語

以上所述，培養(yǎng)運算能力是小學中教學中非常重要的內(nèi)容，也是提升學生數(shù)學水平的重要方式。我國很多小學依然存在教學方式和教學理念的問題，本文已經(jīng)做出大部分分析討論，希望通過本次的分析能夠讓小學教師意識到運算能力的重要性，促進運算能力培養(yǎng)效果的提升，讓小學生得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 曾貴芬. 如何提高小學生數(shù)學計算能力探討[J]. 新一代：理論版， 2019， 000（021）：P.161-161.

[2] 曾昭輝. 如何培養(yǎng)小學生數(shù)學應用題計算能力[J]. 女報：家庭素質(zhì)教育， 2020（2）：0234-0234.

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