初中化學(xué)課外拓展的探析

烏吉斯古楞

摘要：初中化學(xué)教師要讓每一個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)的初中生秉持著求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)原則，又能積極地從課外去尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，完成自我的再重組、再提高、再吸納的過程，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)未來才能更加璀璨，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，保持著更好的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)生需要在課外完成相應(yīng)的拓展，由此學(xué)生才能得到提高和進(jìn)步。教師要具備足夠多元的教學(xué)方法和教學(xué)體系，又能通過多個(gè)角度去引領(lǐng)學(xué)生、啟迪學(xué)生，讓學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，由此學(xué)生才能釋放學(xué)習(xí)活力，取得更大的突破。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課外拓展;學(xué)習(xí)方法;探析思考;教學(xué)影響

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-155

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學(xué)生在日常的化學(xué)學(xué)習(xí)的世界中，不能成為一個(gè)不思進(jìn)取、好逸惡勞，只把心思和精力放在教師的身上。渴望得到教師的推動(dòng)和支持的個(gè)體，這樣對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步是不利的。教師要讓更多的學(xué)生具備一種從容務(wù)實(shí)、心思細(xì)膩、善于求知的思維。當(dāng)學(xué)生具備了這樣的思維和活力后，才能在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，又能攻克更多的化學(xué)學(xué)習(xí)障礙，以充滿好奇心的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從課外去搜尋更多的化學(xué)知識(shí)，掃除學(xué)習(xí)難題，迎來突破。

一、教師要讓學(xué)生以課內(nèi)知識(shí)為原點(diǎn)開展拓展

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生以此為滿足，而是要讓學(xué)生將其視為一個(gè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和原點(diǎn)，又能在構(gòu)建起相關(guān)的學(xué)習(xí)原點(diǎn)后，能不斷地向著周圍的方向加以拓展、輻射、總結(jié)和擴(kuò)張，由此學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力才能實(shí)現(xiàn)更大的提高和更大的超越，又能在化學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分地感受到化學(xué)學(xué)習(xí)本身的樂趣和美好，將學(xué)習(xí)化學(xué)、思考問題、挖掘問題、解答化學(xué)問題視為自身的重要一部分，學(xué)生在此同時(shí)，必然能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的提高和突破，又能完成本人的提高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)金剛石的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)后，教師不應(yīng)讓學(xué)生固守當(dāng)下的學(xué)習(xí)地帶而缺少了自主探索的勇氣，而是要讓學(xué)生以課本內(nèi)知識(shí)為認(rèn)知原點(diǎn)不斷地謀求更大的提高和超越，唯有如此學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量才能實(shí)現(xiàn)更大程度的超越和提升，又能讓個(gè)體的學(xué)習(xí)質(zhì)量面向更大的進(jìn)步。

二、教師要確保學(xué)生在拓展的同時(shí)秉持合理方法

學(xué)生在課外完成相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)、化學(xué)實(shí)踐、化學(xué)探索的同時(shí)，要讓更多的學(xué)生秉持合理的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒎戏ǘ鹊膶W(xué)習(xí)模式，由此學(xué)生才能在符合法度的學(xué)習(xí)模式中，充分地鍛煉本人的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能在完成課外學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到更加先進(jìn)的理論的指導(dǎo)和支撐，由此學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)之路自然能走得更好、更穩(wěn)妥。教師要讓學(xué)生懂得從易到難、從已知到未知、從基礎(chǔ)到深入、從課本到課外的角度和次序，逐步學(xué)習(xí)、各個(gè)擊破、化整為零、循循漸進(jìn)。當(dāng)學(xué)生具備了這樣的策略和能力方可在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)秉持著更好、更先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生又能實(shí)現(xiàn)更大程度的提高和進(jìn)步。

例如，學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化合價(jià)的計(jì)算、核電荷數(shù)、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量等等若干零碎的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要懂得以課內(nèi)的知識(shí)為基礎(chǔ)和原點(diǎn)，同時(shí)也要在分析知識(shí)、深度吸納、及時(shí)總結(jié)的同時(shí)，化解更多的學(xué)習(xí)難題，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還能保持一種更加積極的活躍能力。教師要讓學(xué)生在完成課外的學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能把相關(guān)的重難點(diǎn)知識(shí)記錄在筆記本上，由此強(qiáng)化自身記憶。

三、教師可建議學(xué)生在課外學(xué)習(xí)后完成交流互動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)不應(yīng)該秉持著自以為是、刻板呆滯、不求變通的僵固思想，僵固思想的存在和形成對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和提高無法構(gòu)成積極的、正面的影響，也無法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧得到更大程度的提高。

例如，學(xué)生從課外可以學(xué)習(xí)泡沫滅火器的化學(xué)原理、食用鹽的制作流程和使用方法、農(nóng)民常用的化學(xué)肥料、化學(xué)元素與人類的身體健康等等……上述的課題都包含著豐富的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)原理，對(duì)于學(xué)生的意義也是不可估量的，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的過程中，沒有足夠的力量去一一展開分析，因此就要求教師應(yīng)當(dāng)秉持正確的思想和模式去引導(dǎo)學(xué)生來完成課外課程的拓展，又能讓學(xué)生在研究課程、分析知識(shí)的同時(shí)，提升對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的理解和掌握程度，由此學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力才能得到更大 的提高，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)未來和化學(xué)學(xué)習(xí)前途才能呈現(xiàn)著一片曙色。教師要把正確的教學(xué)模式帶給學(xué)生，讓學(xué)生秉持正確的策略去分析課程，又能尋找到自己的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，積極從課外去尋找知識(shí)，獲取相應(yīng)的提高。

總的來說，初中化學(xué)課堂上有著豐富的課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)這些課內(nèi)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的考試、升學(xué)也有著相應(yīng)的意義和指向。教師要讓學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)。然而學(xué)升只懂得學(xué)習(xí)、掌握、分析課內(nèi)知識(shí)是不夠的，還要在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，具備相應(yīng)的勇氣和能力去完成課外拓展，由此學(xué)生才能在開展課外拓展的同時(shí)，化解本人的化學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，用豐富的知識(shí)去填充自己的頭腦，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力也能得到更大的提高和超越。學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確：化學(xué)是一門由淺入深、層層遞進(jìn)的課程，這課程的學(xué)習(xí)也值得無數(shù)的學(xué)生用心去完成，用心去拓展自我的學(xué)習(xí)外延。

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（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗新窩鋪學(xué)校）