李靖

摘要：在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，班主任管理有著十分重要的作用與地位，若班級缺少班主任良好的管理，那么班級的整體發(fā)展就會受到影響，班主任的工作也會受到阻礙。在新課改背景下，班主任除了要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要利用優(yōu)秀的管理能力與方法管理小學(xué)生，給小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任管理;重要性

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-260

引言：小學(xué)班主任一般都會由語文老師擔(dān)任，在班級管理過程中，班主任容易跑偏方向，過分注重文化課的學(xué)習(xí)，而忽略了班級文化管理的重要性。在新課改背景下，班主任除了要確保自己有良好的文化素養(yǎng)與思想品德外，還要進(jìn)行班級管理，幫貫徹落實國家提出的教育理念與教育方案，在班級管理的過程中讓學(xué)生更加重視文化課的學(xué)習(xí)，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、小學(xué)班主任管理的重要性

小學(xué)班主任是班級管理工作的主導(dǎo)者，班主任的一言一行都會影響學(xué)生的發(fā)展，所以，班主任管理工作可以有效推動班級教育學(xué)習(xí)、班級管理工作與學(xué)生思想品德培養(yǎng)朝著良好的方向發(fā)展。若想要構(gòu)建良好的班集體，就需要有高效的班主任管理工作，在班級管理中，班主任也有著其他任課教師所缺少的人格魅力與威嚴(yán)，在班級管理工作中有著獨一無二的優(yōu)勢。

另外，優(yōu)秀的班主任管理工作可以讓不同學(xué)科的教師保持正常的溝通，小學(xué)生不僅要面對班主任，還要面對數(shù)學(xué)老師、英語老師、美術(shù)老師等不同的教師，而這些教師也會推動班級管理正向發(fā)展。但因為小學(xué)生年齡較小，閱歷較淺，所以沒有足夠的溝通能力，更無法和所有教師保持良好的關(guān)系，所以，班主任需要充當(dāng)任課教師與小學(xué)生之間溝通的橋梁，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。班主任管理工作除了要管理班集體外，還要和家長保持良好的溝通。例如：班主任可以定期組織家長會，在家長會上把學(xué)生在校的情況分享給家長，并了解學(xué)生在家中的情況，這也是班主任管理中重要的工作之一。最后，班主任良好的管理工作可以讓學(xué)生更主動的參加到班級活動中來，并在活動中構(gòu)建正確的價值觀，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)會尊重，學(xué)會微笑-加強(qiáng)班主任管理工作的建議

2.1傾聽學(xué)生心聲，尊重學(xué)生人格

傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的人格，這句話看上去十分簡單，但在現(xiàn)實中卻很難完成。班主任需要管理教育學(xué)生，但是就人格而言，每個人都是平等的，班主任在平時的管理工作中需要傾聽學(xué)生的心聲，掌握學(xué)生的真實想法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的困難，再按照不同的情況采取不同的措施，并真心關(guān)愛同學(xué)，站在學(xué)生的立場關(guān)心學(xué)生，而不是按照班主任自己的意愿與理解來處理學(xué)生的問題。另外，教師不能將學(xué)生的生活與困難當(dāng)作談資，這樣學(xué)生就得不到應(yīng)有的尊重，班主任管理工作效果也會大打折扣，所以，傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的人格，是班主任管理工作中最重要的一個環(huán)節(jié)。

2.2贊美學(xué)生，尊重學(xué)生的日常表現(xiàn)

贊美是一種美德，因此，班主任應(yīng)該在管理工作中積極贊美學(xué)生，查找學(xué)生的優(yōu)點，并將其放大，可以更好的推動學(xué)生的成長，也能建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生這一個體十分獨立，對事物的看法也有著自己獨特的理解，和老師的想法或許有些許偏差，這時，班主任應(yīng)該主動站在學(xué)生的角度看待問題，并觀察學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，鼓勵與認(rèn)可學(xué)生優(yōu)秀之處，提高學(xué)生的信心。在生活學(xué)習(xí)中得到班主任的認(rèn)可和表揚(yáng)，學(xué)生就更能感受得到來自教師的尊重，學(xué)生的個性發(fā)展也會更加完善。和教師之間保持和諧的交流與溝通，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，特別是對教師有一定依賴心理的小學(xué)生，教師的表揚(yáng)和鼓勵都能給學(xué)生帶來強(qiáng)大的信心，從而有效提高教學(xué)效果。

人們之間相處與交流的基礎(chǔ)是尊重，教師更應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重，不管是在課堂中還是在課后，教師都要尊重學(xué)生，尤其是一些性格活潑、調(diào)皮的學(xué)生，教師不能光依靠處罰這個措施來管理學(xué)生，而是通過表揚(yáng)、放大他們身上的優(yōu)點這個方式來引導(dǎo)他們，讓學(xué)生感受到教師的肯定與尊重，然后改變他們的缺點，推動班主任管理工作的順利開展。

2.3平常心，平等對待每個學(xué)生

班主任管理工作過程中，班主任要保持一顆平常心，并平等對待每個學(xué)生。因為班主任工作十分復(fù)雜，班主任也很難持續(xù)保持平常心，在和學(xué)生溝通過程中，會因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)不同的面孔。例如：面對學(xué)習(xí)成績差、上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任往往會控制不住自己的情緒，當(dāng)著同學(xué)和任課教師的面責(zé)罵學(xué)生，這樣會傷害學(xué)生的信心，而班主任在面對優(yōu)秀學(xué)生的態(tài)度往往十分和藹。這樣的反差更會讓被責(zé)罵的學(xué)生承受不了，并出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系出現(xiàn)問題。針對這個問題，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場進(jìn)行思考，并幫助學(xué)生尋找他在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，并和學(xué)生一起解決問題，推動學(xué)生身心健康的穩(wěn)定發(fā)展。

2.4學(xué)會信任，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

信任是人們最重要的溝通橋梁，師生之間也需要有足夠的信任，在班主任管理工作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生說謊的現(xiàn)象，當(dāng)班主任關(guān)心學(xué)生時，學(xué)生不敢講自己的想法真實表達(dá)出來，也不敢和教師說自己遇到的問題和困惑，這是師生之間沒有信任的體現(xiàn)。信任不是一方面就可以完成的，需要雙方共同完成。班主任首先要信任學(xué)生，并通過自己的一言一語引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己，然后主動與教師交流，然后，學(xué)生也要敬愛老師，并真誠的回答老師的詢問，并積極主動的和老師分享自己的學(xué)習(xí)、生活困難，構(gòu)建師生間的信任橋梁，以此來有效推動班主任管理工作的正常開展。

結(jié)束語：

綜上所述，班主任管理工作十分重要，關(guān)系到學(xué)校各項工作是否能順利開展，也決定了任課教師間、師生間、家校間能夠和諧溝通。所以，班主任更要準(zhǔn)確掌握管理工作的重要性，從不同的角度提高自己的管理經(jīng)驗與管理能力，為班級管理工作的順利開展打下牢固的基礎(chǔ)。另外，班主任也要和學(xué)生間保持和諧的關(guān)系，主動傾聽學(xué)生心聲，尊重學(xué)生人格、贊美學(xué)生、平等對待每位學(xué)生、信任學(xué)生，并在此過程中掌握學(xué)生的思想發(fā)展趨向，并幫助學(xué)生改正錯誤的思想，在提高學(xué)生成績的同時，幫助他們建立正確的價值觀，為其未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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