黃蓮鳳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要運用高效的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的講解，讓學(xué)生真正理解知識，并且能夠?qū)W以致用。因此，如果想要探尋高效的課堂教學(xué)方法，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)評課就十分重要。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)評課的意義進(jìn)行分析，提出了幾點關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)評課有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;有效評課

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-291

評課是教師教研活動的一個重要組成部分，在平時的課堂教學(xué)中經(jīng)常實施。有效的小學(xué)數(shù)學(xué)評課不僅可以讓教師對教學(xué)方式進(jìn)行反思和啟發(fā)，還可以提高自己的教學(xué)能力。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)評課的意義分析

（1）提升教師的教學(xué)能力

在評價小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評課者需要以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對任課老師和學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)進(jìn)行分析和評估。在教學(xué)目標(biāo)相同的情況下，我們可以發(fā)現(xiàn)每一位老師的教學(xué)風(fēng)格都有所不同，評課者不僅需要去發(fā)現(xiàn)每一位老師不同的教學(xué)方法，還要對老師的教學(xué)特點給予鼓勵，互相交流教學(xué)經(jīng)驗。因此，評課者在聽課過程中可以積累教學(xué)經(jīng)驗，找到自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)能力。

（2）促進(jìn)教師更新教育理念

隨著新時期課程改革的不斷推進(jìn)，教師也應(yīng)該更新自己的教育理念。評課人員需要在給孩子上好的課程時不斷地反思教師的價值觀和教育模式，更新他們自己的價值觀。在本節(jié)課的評價過程中，評課者只有用了更新的社會主義教育觀念和超前的課改的意識來認(rèn)真分析、評估每節(jié)課，才能對本節(jié)課的優(yōu)劣與利弊做出客觀、準(zhǔn)確的判斷和評價，也只有這樣我們才能正確地指導(dǎo)授課者，以達(dá)到共同發(fā)展與進(jìn)步的目標(biāo)。

2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)評課有效性的策略

（1）注重對教學(xué)思路的評析

老師上課的脈絡(luò)與主線便是我們經(jīng)常說到的教學(xué)理念。教學(xué)思路是由老師在教學(xué)內(nèi)容與對象以及學(xué)生實際能力等兩個因素基礎(chǔ)上進(jìn)行了設(shè)計而形成的。它將清晰地反映教學(xué)措施如何被編制、組合、銜接到一定程度上進(jìn)行過渡。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師的指導(dǎo)下，教師們進(jìn)行了豐富而多元的教學(xué)思想設(shè)計。因此，評課者在選擇教學(xué)思路時，要注意以下幾點：一、首先要仔細(xì)地看待每一節(jié)教學(xué)的思路和設(shè)計情況是否與教學(xué)內(nèi)容的實際相適應(yīng);二、我們需要仔細(xì)地查看每一個教學(xué)思路中的設(shè)計都是不能具備一定獨立和創(chuàng)造性，給予學(xué)生以新穎的感覺;三、我們來看到了教學(xué)理念的層面，脈絡(luò)還是清楚的;四、要看到班主任在班級里對于課堂教學(xué)提出了思想上的認(rèn)識和實踐操作中取得了巨大的成效。在我國中小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，有些教師的教學(xué)效率較低，很大一部分的原因可能就是由于教學(xué)理念思路模糊，或者是教學(xué)理念思路與其教學(xué)內(nèi)容的實際、與學(xué)生的實際相符等問題而造成。所以為了提高測試評課的有效性，必須著力分析其教學(xué)的思路。

（2）從教學(xué)方法和手段上分析

評課的另一個重要內(nèi)容是評析教師教學(xué)方式、教學(xué)中技術(shù)手段的正確選擇與運用，也是衡量評課效果與否的關(guān)鍵。教學(xué)法包含了一系列授課人員在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中為了完成其教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)所做出的活動。但它并非是一種教師孤立的單一活動模式，它既包括了教師"在課堂中進(jìn)行活動的方式，也是對教學(xué)過程中各種技術(shù)手段的正確使用及其應(yīng)用，也是衡量和評價一個課堂效果好壞的關(guān)鍵。教學(xué)模式中涵蓋了一系列授課者在進(jìn)行各類課堂教學(xué)的過程中，以及其所需要完成的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而進(jìn)行的各種教育活動。但它其實并非僅僅是一種類似于教師孤立的單一實踐活動和教育方式，它既包括了一種教師在實踐中進(jìn)行教育活動的形式，也包括了一種使學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的途徑，是使教育方法與實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑相統(tǒng)一。在我們的課堂教學(xué)中，老師們應(yīng)該更多地注重通過引導(dǎo)學(xué)生將自己所獲取的新基礎(chǔ)知識融入自己已有的知識結(jié)構(gòu)體系中，真正地懂得將本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的知識與其它專業(yè)以及相關(guān)學(xué)科的知識緊密地聯(lián)系在一起來，并且要讓我們的學(xué)生把自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識更好地靈活運用到自己所學(xué)的專業(yè)以及相關(guān)學(xué)科中去，解決這些知識上的問題，加深學(xué)生對于這些知識的認(rèn)識和理解，提高了我們的學(xué)生對知應(yīng)力。

（3）理解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特點

在課堂教學(xué)改革背景下提出了一個實用的教學(xué)方法-生活化教學(xué)，這種教學(xué)方法應(yīng)該被廣泛應(yīng)用在各個學(xué)科教學(xué)中。作為小學(xué)基礎(chǔ)且重要課程的數(shù)學(xué)學(xué)科，當(dāng)中就有許多來自日常生活中的數(shù)學(xué)知識點，如果老師能夠運用這種生活化的教學(xué)手段和方法去給大家講解這些數(shù)學(xué)知識則能夠有利于幫助我們的學(xué)生更加容易地理解這些知識點。因此，為了提高中小學(xué)語文數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，應(yīng)該盡量采取一種生活化的教學(xué)模式。評課者應(yīng)該充分認(rèn)識到中國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生活化教學(xué)特征，進(jìn)一步提升評課有效性。

（4）分析教學(xué)效果

經(jīng)濟實踐性工作就必然需要講究效益，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就必然需要講究效果。對于課堂實施效果的評價有以下幾個方面。第一、主要是看教師能否讓學(xué)生們積極活躍的參與課堂問答。主要目的是為了讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。教師也需要從此角度出發(fā)來看待小學(xué)生對于自己的課堂教學(xué)活動的反省。這個就是十分重要的一個方面。按照教育課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，教學(xué)不僅應(yīng)該包括所學(xué)的知識與技巧，也應(yīng)包括解決實際問題的能力等方面的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維也是非常重要的。有的班級學(xué)生工作繁忙，但他們思考時間并不多。第二、觀察學(xué)生的受益范圍，不同程度的中小學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上取得了進(jìn)步。主要是看到老師們是不是真正地面向全體學(xué)生，實行因材施教。

結(jié)束語：綜上所述，評課者要在充分理解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特點以及了解講授者的教學(xué)思路的前提下，通過對授課者的教學(xué)方法和手段以及教學(xué)效果進(jìn)行分析，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的目的。

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