摘要：伴隨著當今社會電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以微課的形式開展的小學數(shù)學，越來越常見了，將數(shù)字資源融入到數(shù)學教學中，既能提升教學的整體質(zhì)量，還能開拓學生的視野，對促進學生發(fā)展有著重要意義。小學數(shù)學老師應(yīng)該提早意識到這種教學模式的優(yōu)勢，并在課堂中合理的應(yīng)用，達到提升教學水平的目的。

關(guān)鍵詞：微課;小學數(shù)學;應(yīng)用策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-392

說到微課，大家并不陌生，它實際上就是以信息技術(shù)為載體的一種數(shù)字教學資源，具有時間短、內(nèi)容精的特點，以視頻為傳播形式，主要針對某一內(nèi)容進行生動的講解和分析?？此坪唵蔚奈⒄n，也需要老師們的精心設(shè)計，結(jié)合教材中的內(nèi)容和例題，豐富微課內(nèi)容，更方便學生自學薄弱的章節(jié)和內(nèi)容。當前階段，我國小學的數(shù)學課堂已經(jīng)廣泛應(yīng)用到微課輔助教學。

一、微課在小學數(shù)學課堂中的作用。

1.提高注意力。小學數(shù)學的教學面臨的一個難題就是學生缺乏興趣，小學階段的學生自主意識較差，注意力比較分散，小孩子天性活潑好動，再加上小學生們覺得數(shù)學的學習過于枯燥，大多數(shù)小學生提不起興趣。而現(xiàn)在將微課這種新型的教學模式呈現(xiàn)在課堂內(nèi)外，利用這種新穎的形式吸引小學生的注意力，提高他們對數(shù)學學科的興起，也能提升學習時的注意力。

2.充分展示內(nèi)容。教師在進行數(shù)學課程的教學時，會將原本抽象枯燥的內(nèi)容講解的生動、形象，但是如果只靠言語的講解，再加上沒有掌握合理的講解技巧，很難達到教學目的。經(jīng)過精心設(shè)計、全面準備好的微課，能夠更直接、更生動的將課程內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，更好地幫助學生理解和消化課程內(nèi)容，更深入的掌握知識點。微課在小學數(shù)學課程中，不僅可以提高學生們的注意力，還能有效的提升課堂質(zhì)量，更好的實現(xiàn)教學目標。

3.突出教學主題。微課的主題非常突出，每一節(jié)微課只針對一個知識點進行講解，每節(jié)微課的時長也比較短。整節(jié)微課都圍繞這一知識點展開，從理論講解、例題解答再到生活中的實際應(yīng)用等，內(nèi)容豐富，結(jié)合實際生活，將抽象問題形象化。微課時間雖短但是內(nèi)容精準，充分集中學生們的注意力，讓小學生們在看似輕松的過程中充分了解每節(jié)課程的重要知識點，保障了學習的目的，提升了教學效率。

4.加深課程印象。在每節(jié)微課的結(jié)尾部分，會對這一節(jié)的教學主題進行總結(jié)，用簡單、容易記憶的方式直觀的呈現(xiàn)出來，有助于學生加強對課程的內(nèi)容理解，加深教學成果的印象，有利于總結(jié)歸納數(shù)學教學的知識點，輕松的理解教學的重點、難點部分。

二、微課在小學數(shù)學課堂中運用。

1.適用范圍。眾所周知，數(shù)學課程內(nèi)容包含很多概念性知識與定理定律內(nèi)容，這些知識點本身極為抽象，有的較難理解，數(shù)學老師要在課堂上將其生動的講解出來，配合定理定律的推導(dǎo)過程，這會占用大部分的課堂時間，效果也不是很明顯。運用了微課能很好的解決這個問題，能在短時間內(nèi)將知識點清楚的講解出來，在課后，如果學生還有疑問，還可以反復(fù)的觀看微課中的內(nèi)容。

2.應(yīng)用過程。小學數(shù)學內(nèi)容除了上述提到的概念及定理定律相關(guān)內(nèi)容，還包括一些操作類的知識點，尤其是以畫圖為主的知識。數(shù)學老師在課堂上傳授這些知識點的時候，要精準的做出圖形，也會耗費課堂有限的時間，進而影響課程進度。微課的應(yīng)用，極大地節(jié)約了課程時間，在微課教學中能夠準確的演示出這一過程，清晰明了，提升了課堂的教學進度。

3.難點講解。小學數(shù)學老師可以通過微課，將數(shù)學教學中的難點與重點問題，加以簡化，用生動、形象的方式將難點與重點知識點展示出來，幫助學生消化理解、加深掌握程度。例如，學習如何計算三角形的面積時，利用微課的形式讓學生充分理解計算原理，幫助學生加深理解，快速的掌握三角形面積的計算方法。

三、微課在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用策略。

1.充分利用微課資源。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，在網(wǎng)上有著大量豐富的小學數(shù)學的微課資源，也包含很多精品微課程。作為一名小學數(shù)學教師，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)上的精品課程，發(fā)掘課程的優(yōu)勢之處，結(jié)合自身的教學，對課程的設(shè)計和開展加以改進，將這些精品的課程引入自己的數(shù)學課堂，尤其是教學難點、重點內(nèi)容，老師自身應(yīng)充分利用微課的優(yōu)勢，將數(shù)學內(nèi)容更好地展現(xiàn)給小學生們。

2.學習制作微課。在網(wǎng)絡(luò)上不難找到大量的微課資源，但不一定符合自己的教學課程，老師應(yīng)該學習精品微課的設(shè)計內(nèi)容和教學方式，結(jié)合實際的課程需要，以及學生的理解程度，學習制作微課配合自己的實際教學。在制作過程中，要涵蓋實際教學內(nèi)容，符合微課時間短、內(nèi)容精的特點，滿足教學進度要求，切合學生實際情況等眾多因素。只有保證了這些原則，才能發(fā)揮出微課在課堂中的優(yōu)勢和作用。在實際教學中發(fā)現(xiàn)，學習“分母加法”這部分內(nèi)容的時候，有的學生將分母相加，老師就可以針對這一內(nèi)容制作微課，著重強調(diào)易錯的知識點，在運算過程中，分母不變，還要在微課中引入典型的例題進行示范講解，強化這一知識點。

3.保障微課的質(zhì)量。小學數(shù)學越來越廣泛的應(yīng)用到微課，很重要的原因是微課能提高數(shù)學課程的教學效率，將抽象、復(fù)雜的知識變成形象、易于理解，微課的教學形式更生動，更吸引學生，從而使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。老師在數(shù)學課堂融入微課時，盡量保障微課的質(zhì)量和其生動性，保留微課的突出特點，無論是網(wǎng)絡(luò)微課資源還是自制微課，都要做到這一基本的保障。

4.合理利用微課。微課的使用，極大的改善了小學數(shù)學的課堂教學，但不意味著教師可以隨意的使用，而微課應(yīng)作為教學資源的一部分，一種載體，只是用來輔助教師的教學的，不能喧賓奪主，學校的課堂上，教師的教學才是最主要的部分。不論哪個學科，老師都用合理、謹慎的使用微課教學，只有合理的加以運用，才能充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，有助于推進教學進度。相反，沒有節(jié)制的使用微課資源，容易弄巧成拙，影響教學質(zhì)量。

總之，小學的數(shù)學課堂融入微課，起到了很大的促進作用，極大的提升教學水平和教學質(zhì)量，作為小學數(shù)學教師應(yīng)充分意識到微課的意義和優(yōu)勢，最大程度發(fā)揮出微課的積極作用。

參考文獻

[1]彭明莉，《“微課熱”背后的冷靜思考》，現(xiàn)代經(jīng)濟信息;

[2]何耀霞，《小學數(shù)學微課的應(yīng)用與建設(shè)分析研究》，中華少年;

[3]王安蕓，《探究微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用》，新課程教學研究;

[4]馮云娜，《微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略及效果評估》，考試周刊;

[5]戴春梅，《微課在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用分析》，數(shù)學學習與研究;

[6]孟祥瑞，《基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探究》，貴州省人民教育出版社.

貴州省貞豐縣白層鎮(zhèn)中心小學 王飛 貴州 562203