內(nèi)容摘要：幼兒教育是一項系統(tǒng)的工程，幼兒的年齡特點決定了對其發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的環(huán)境是家庭和幼兒園，對其教育產(chǎn)生至關(guān)重要的人物是家長與教師。家庭與幼兒園建立合作，是促進幼兒發(fā)展的有效途徑在以下內(nèi)容中，我將本著工作實際，談一些我對家園共育的粗淺認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：家園共育 重要意義 存在問題 解決策略

一、家園共育的概念家長與幼兒園配合、家庭教育與幼兒園教育相互合作促進共同完成對幼兒的能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)與各種習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、實施家園共育的現(xiàn)實意義

幼兒園教育作為學(xué)校教育的一個范疇，具有和其它層次的學(xué)校教育一樣的系統(tǒng)、正規(guī)、科學(xué)、規(guī)律的特點，結(jié)合與根據(jù)社會發(fā)展的需要和國家的教育目標(biāo)與任務(wù)，以幼兒園為實施主體，在科學(xué)方法指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點，運用先進的教育理念和方法，

規(guī)律、系統(tǒng)、有層次地積極引導(dǎo)幼兒有效地學(xué)習(xí)促進幼兒身心全面健康地發(fā)展。幼兒園教育雖有優(yōu)越之處，但也存有不足。幼兒從小接受教育就是為了具有更好的生活能力適應(yīng)社會發(fā)展、全面提高自我促進社會發(fā)展的。雖然幼兒園的救育內(nèi)容已經(jīng)非常貼切我們的生活，但畢竟有些時候還是不能將活生生的現(xiàn)實擺在幼兒面前，多數(shù)時還是要靠教師的口述、描繪，或是依靠圖片、影像、模型等，這樣幼兒接受到的信息還是沒有實際生活中來的鮮活。如：“認(rèn)識野生動物”教師用圖片讓幼兒認(rèn)識大象、獅子等，描述它們的體態(tài)如何的龐大，它們的生活習(xí)性是怎樣的，幼兒并不會在頭腦中感知形成具體表象。家長領(lǐng)著幼兒到動物園里觀察一番，幼兒的積極性會更高，探索的欲望會更強烈，所有問題都會迎刃而解。

三、現(xiàn)階段家園共育工作中存在的主要問題

（一）教育合力不夠堅固

幼兒園教育的方法提倡在“玩”中學(xué)，在“玩”中開發(fā)智力、培養(yǎng)技能、形成好習(xí)慣。一些農(nóng)村的家長教育思想落后，與幼兒園教育背道而馳，導(dǎo)致家園無法形成有效教育合力，真正發(fā)揮家園共育的作用。他們認(rèn)為拼音、算題、識字寫字，才是幼兒園該教的東西。至于生活技能的學(xué)習(xí)沒有必要在幼兒園學(xué)習(xí)，孩子們長大了沒人教自然而然自己就會了。

（二）家長與教師對“家園共育”的作用與意義缺乏客觀、全面的認(rèn)識。對幼兒實施科學(xué)有效的教育，不僅是幼兒園的任務(wù)，更是家庭的重要責(zé)任。目前，一些家庭與幼兒園對家園共育的認(rèn)識不夠全面、不夠到位。

（三）家長與教師缺少真正的支持、合作、溝通、互動。

幼兒在家庭環(huán)境中接受教育的關(guān)鍵人物是家長，教師是幼兒在幼兒園里接受教育的施教者。只有家庭與幼兒園架起合作的橋梁、系上溝通的紐帶，才能最大限度地發(fā)揮家園共育的作用。但有一些農(nóng)村的家長與幼兒園缺乏真正的支持、互動。如，幼兒園舉辦的一些家園活動，家長認(rèn)為幼兒教育就是幼兒園教育，對于幼兒園工作漠不關(guān)心不參與。

（四）家長與教師缺乏支持、信任。

家庭與幼兒園互相促進才能更好地發(fā)揮家庭與幼兒園各自的優(yōu)勢，彌補各自的不足，形成龐大的助推力，促進幼兒的全面發(fā)展與提高?？捎行┘议L與教師在家園共育這項工作中缺少支持、信任。

四、針對家園共育工作存在問題的解決策略

（一）提高家長的教育能力

1、創(chuàng)辦家長學(xué)校，利用知識講座等形式向家長提供科學(xué)的育兒方法，更新家長的教育觀念。對于一些家長只把幼兒園教育視為幼兒接受教育的唯一途徑這一錯誤想法，應(yīng)著力改變，采取有效的方式方法讓家長們認(rèn)識到家庭教育對幼兒的重要意義，只有雙方緊密結(jié)合、共同努力，幼兒才能得到全面的提高和有效的發(fā)展。

2、充分發(fā)揮“微信群”、“QQ群”“家園合作欄”的功能，向家長傳遞教育訊息?，F(xiàn)代社會電子通訊設(shè)備發(fā)達(dá)，我們應(yīng)有效利用它們服務(wù)于我們的工作。在班級群里發(fā)一些科學(xué)的幼教知識，有針對性的解決存在問題的有效方法。

（二）開辦家長委員會

1、我們園的每個班級都有家長代表，對于雙方在教育中存在的問題或是有什么建議都能及時地反饋給對方，并通過探討尋找解決的方法。也會讓家長代表參與監(jiān)督園內(nèi)的安全、衛(wèi)生、教學(xué)、伙食等工作。

2、當(dāng)園里舉辦戶外集體活動時，（如“文藝匯演”、親子活動）時，發(fā)揮家長委員會的作用，密切家園溝通，共同做好工作。

（三）采取多種形式與家長溝通

1、利用好晨晚接送的10分鐘，對幼兒的各方面情況進行及時的經(jīng)常的溝通。幼兒教師的晨間工作是很繁忙的，每天早上當(dāng)家長將孩子送到我們手里時，總是的叮囑這兒叮囑那兒，這正是考驗我們的耐心、細(xì)心和工作責(zé)任心的時候，我總是拿著小本子記錄下來，讓每個幼兒都得到悉心的照顧。雖然只是幾分鐘的交流時間，但是能夠全面細(xì)致地了解掌握幼兒某一方面的一些情況。

2、家訪、網(wǎng)絡(luò)交流等

可以利用工作之余通過一些現(xiàn)代電訊手段電話、微信等形式與家長互動。尤其是一些“特殊生”更需要教師與家長多溝通多交流。方面能使家長了解幼兒園的教育訊息及幼兒園組織的各項活動，另方面教師也能獲取孩子們在家里的一些情況。在這樣的互動中，使家長對幼兒園的教育方式理解和熟悉，就能夠使家庭與幼兒園雙方形成合力共同促進幼兒全面健康地發(fā)展。

（四）有效利用家長資源，重視生活中家長對幼兒的滲透教育家長們來自各行各業(yè)，幼兒園可根據(jù)家長的職業(yè)特點請他們?yōu)橛變褐v授一些行業(yè)知識，也可讓幼兒們參觀家長們的工作場所，豐富幼兒的生活知識和社會經(jīng)驗。另一方面，孩子們也懂得了尊重他人的勞動。

總之，以《綱要》為理論指導(dǎo)，努力發(fā)揮家長作用，密切家園關(guān)系，加強家園共育水平。讓家園攜手促進幼兒教育的發(fā)展，共創(chuàng)幼兒美好的未來！

參考文獻(xiàn)：

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穆棱市興源鎮(zhèn)中心幼兒園 黑龍江 牡丹江 劉洪英