【摘要】學(xué)生計算能力的高低會直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)生來說，較好的數(shù)學(xué)能力有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，也會對隨后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。本文將根據(jù)個人經(jīng)驗提出一系列實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力訓(xùn)練的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;學(xué)習(xí)興趣

【正文】小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始階段，對學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)和形成具有重要意義。高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，計算更是必備的技能之一。它不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理等科目的全過程。本文將探討小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算能力的重要性，并探討如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算存在的問題

學(xué)生在高年級學(xué)習(xí)難度增加的時候，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一系列問題，學(xué)生間的差距也會越來越大。學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的高低也直接決定了其數(shù)學(xué)水平的高低。學(xué)生審題不清，對公式、法則掌握不夠好，運用錯誤等問題都會導(dǎo)致其計算能力低下，之后學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣就會急劇下降，基礎(chǔ)沒有打好，后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程也會非常艱難，學(xué)生將帶著許多問題進入初中。這些問題將使學(xué)生數(shù)學(xué)成績一落千丈，學(xué)習(xí)興致低下，越來越煩躁。從而影響到整個中學(xué)理科類課程的學(xué)習(xí)。所以，對于小學(xué)階段高年級學(xué)生的計算能力培養(yǎng)就更加需要重視了。主要原因有學(xué)生個體水平差異，計算習(xí)慣不好等。學(xué)生在低年級一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時打下的基礎(chǔ)有差異，直接導(dǎo)致其在高年級的學(xué)習(xí)中存在差距。這時，基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，成績越來越好;而基礎(chǔ)差的學(xué)生因為自己底子不好，跟不上別人的節(jié)奏，成績就會越來越差，班級里逐漸形成成績兩極化現(xiàn)象。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的策略

2.1增強高年級數(shù)學(xué)計算興趣

在授課中，教師應(yīng)該因材施教，進行合理個性的教學(xué)，充分挖掘教材中的要點，將數(shù)學(xué)知識精煉簡化?？梢岳酶傎惙绞絹硖岣邔W(xué)生的口算能力。在課下組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每天定時自主訓(xùn)練口頭算術(shù)技能。通過這種形式的口頭算術(shù)訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了他們的口算能力，又使學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)和活動組織的能力，效果非常好。

對于筆算部分，需要大題量的訓(xùn)練來提高正確率。在小學(xué)階段的大多題目中，大概92%都需要學(xué)生進行筆算作答，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生非常容易因為大意的小毛病而出現(xiàn)錯誤。所以，教師需要布置不間斷的練習(xí)環(huán)節(jié)來拔高學(xué)生的筆算能力。

例如，五年級下冊中《分數(shù)的加減法》的計算，需要學(xué)生換算成同分母數(shù)字進行計算。在分數(shù)的加減計算中，學(xué)生非常可能出現(xiàn)錯誤，所以一定要反復(fù)練習(xí)來獲得更高的正確率。可以用PPT、圖片等方式輔助教學(xué)。比如，第一次三個人分食一個披薩，小明分到三分之一個;第二次四個人分食等大的披薩，小明分到四分之一個，那小明兩次一共分到多少披薩？通過一些生活化的例子，使學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生更大興趣，提高其計算能力。

2.2形成良好的計算習(xí)慣

良好習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中起到了極大作用。上文提到過，粗心會造成計算的失誤，而粗心這個問題普遍存在于學(xué)生群體中，因此就需要老師指導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的計算習(xí)慣。

首先，養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。審題是計算的前提，所以教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成好的考試計算習(xí)慣。認真審題的標準可以制定成讀題三次，第一次讀整體題目，第二次讀題干內(nèi)容，第三次看問題，之后再落筆才能有效提高做題的正確率。第二，要求學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。很多學(xué)生因為低年級的題目內(nèi)容過于簡單而直接做題，從小就沒有打草稿的習(xí)慣，導(dǎo)致到了高年級以后還想依靠心算和口算來解決數(shù)學(xué)問題，那錯誤率自然就高了。因此，老師一定要注意確認學(xué)生有打草稿的習(xí)慣，必要時可以要求學(xué)生每天提交草稿作為強制養(yǎng)成習(xí)慣的證明。

2.3培養(yǎng)學(xué)后反思的好習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過程中，老師要允許學(xué)生犯錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，從錯誤中吸取經(jīng)驗，使自己下次不再犯。學(xué)生可以犯錯誤，但是一定要注意錯后的反思?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)后不反思，不如不學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思錯誤更是非常必要的環(huán)節(jié)，老師可以教學(xué)生建立自己的錯題本，將每次的錯題抄錄下來，寫清楚錯誤原因，分析自己的錯誤，避免下次再犯。

例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中《小數(shù)乘法》的教學(xué)時，需要教導(dǎo)學(xué)生獨立探索小數(shù)乘法的計算方法，并進行正確的書面計算，以使用豎式對題目進行合理的解釋。并且了解整數(shù)乘法算法，同樣適用于這一章節(jié)，再使用這種類型的法則來進行簡單的小數(shù)乘法運算。經(jīng)過一系列的練習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘法的經(jīng)驗，從而使學(xué)生可以更牢固地掌握小數(shù)乘法運算，有效提高學(xué)生的計算能力。

【結(jié)束語】總而言之，數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)需要師生協(xié)作完成，老師利用多種教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極性提高，學(xué)習(xí)成績自然變好。高年級數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，對之后中學(xué)的學(xué)習(xí)有著難以預(yù)估的影響，所以高年級老師必須謹慎對待學(xué)生計算能力問題，妥善解決出現(xiàn)的問題，為學(xué)生之后的發(fā)展打下基石。

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