摘要：在較好的學(xué)習(xí)方法的推動(dòng)下，學(xué)生能夠更好的獲取知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要著重關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教授，使得學(xué)生能夠掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。基于此，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從多方面研究使小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著形成基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生需要做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成基礎(chǔ)性的素養(yǎng)，以使得自身具備比較長(zhǎng)遠(yuǎn)性的素養(yǎng)，讓自身更好地進(jìn)行之后的知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要緊緊抓住學(xué)生所處的階段，從學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)比較重要，學(xué)生通過較好的課堂預(yù)習(xí)，能夠明晰自己即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要將自身關(guān)注的重點(diǎn)聚焦在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生做好知識(shí)的預(yù)習(xí)。

為了促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)知識(shí)，積極預(yù)習(xí)知識(shí)，筆者會(huì)向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。如，在學(xué)生就“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”這部分的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，筆者會(huì)向?qū)W生布置關(guān)于觀察家中的時(shí)鐘，明晰時(shí)鐘的特點(diǎn);以詢問的方式，了解時(shí)鐘，明晰鐘面、時(shí)針、分針、整時(shí)等知識(shí)點(diǎn)。這樣，在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生便開始進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，自身的知識(shí)預(yù)習(xí)能夠變得更為針對(duì)化。當(dāng)然，為了促使學(xué)生掌握良好的預(yù)習(xí)效果，筆者還會(huì)依據(jù)本節(jié)所涉及的比較基礎(chǔ)化的知識(shí)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的動(dòng)畫視頻，展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注。第二天上課的時(shí)候，筆者會(huì)向?qū)W生提問，促使學(xué)生依據(jù)問題進(jìn)行解答。這樣，筆者便能夠明晰學(xué)生的知識(shí)預(yù)習(xí)情況，并會(huì)給與積極預(yù)習(xí)、認(rèn)真預(yù)習(xí)且預(yù)習(xí)效率高的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生能夠逐漸地形成較好的知識(shí)預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸地掌握良好的知識(shí)預(yù)習(xí)方式，促使學(xué)生做到認(rèn)真預(yù)習(xí)。此外，學(xué)生也能夠通過較好的預(yù)習(xí)，更好地進(jìn)行課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓筆者的教學(xué)變得十分的順利。

二、教授課堂學(xué)習(xí)技巧

課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生需要在課堂上掌握良好的學(xué)習(xí)方式，以做好課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得自身的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要著重關(guān)注對(duì)學(xué)生的技巧的教授，以促使學(xué)生好好做好課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

課堂上，筆者在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，便會(huì)著重關(guān)注對(duì)學(xué)生的技巧的講授。如，課堂記筆記比較重要，良好的隨筆記錄的習(xí)慣，能夠促使學(xué)生將所遇到的知識(shí)點(diǎn)，有效的記錄下來。為此，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，讓學(xué)生將其作為記錄本，促使學(xué)生在本上進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的記憶。但是，小學(xué)階段的學(xué)生往往難以分辨出知識(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，難以有著重點(diǎn)的記知識(shí)點(diǎn)，因此往往會(huì)出現(xiàn)記了大量的內(nèi)容，卻沒能更好地記重點(diǎn)知識(shí)的情況。為此，在講解重難點(diǎn)知識(shí)前，筆者會(huì)給與學(xué)生一定的提醒，讓學(xué)生提高注意力，加深對(duì)這部分的知識(shí)的關(guān)注和了解。這樣，在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生便能夠明晰重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，將自身的關(guān)注點(diǎn)充分地聚焦在相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)上，使得自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得了發(fā)展和提升，讓筆者的課堂教學(xué)展開的十分的順利。

三、促使學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

人的記憶力是有一定的限度的，所記憶的知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的延伸而逐漸遺忘。要想有效記憶知識(shí)，人類就需要不斷復(fù)習(xí)所記憶的知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該教授給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，促使學(xué)生做好知識(shí)的復(fù)習(xí)，以讓學(xué)生掌握良好的復(fù)習(xí)方式，增強(qiáng)自身的復(fù)習(xí)效果。

學(xué)生需要通過知識(shí)的復(fù)習(xí)，來使得自身更好地掌握和鞏固知識(shí)。在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者則會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)教學(xué)的引導(dǎo)，促使學(xué)生形成較好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，具備比較好的復(fù)習(xí)技巧。如，在講完基礎(chǔ)的知識(shí)后，筆者會(huì)向?qū)W生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，即使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱墓P記進(jìn)行一定的整理，復(fù)習(xí)在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí);讓學(xué)生依據(jù)比較所布置的習(xí)題，進(jìn)行解答。此外，為了促使學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，筆者還會(huì)涉及復(fù)習(xí)視頻，會(huì)在復(fù)習(xí)視頻上穿插著知識(shí)點(diǎn)和問題，引導(dǎo)學(xué)生觀看和了解，促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。為了促使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)、積極復(fù)習(xí)，第二天上課的時(shí)候，筆者則會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極反饋他們的復(fù)習(xí)結(jié)果，展現(xiàn)復(fù)習(xí)習(xí)題解答情況，并會(huì)給與復(fù)習(xí)情況展現(xiàn)好的學(xué)生一定的贊揚(yáng)。這樣，在筆者的教學(xué)形式的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸地形成較好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自身的復(fù)習(xí)素養(yǎng)。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，展開教育，采用引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、教授學(xué)生課堂學(xué)習(xí)技巧和促使學(xué)生復(fù)習(xí)的方式，使得學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展，更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈秋生. 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法歸納[A]. 中國教育教學(xué)叢書編委會(huì).基礎(chǔ)教育理論研究論文精選（上卷一）[C].：中國教育教學(xué)叢書編委會(huì)，2004：1.

[2]楊麗霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（04）：126-127.

黑龍江省哈爾濱市哈爾濱學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 王艷秋