摘要：學(xué)生往往比較喜歡一些與生活元素相關(guān)的事物，且各學(xué)科教育中，往往與生活元素存在著聯(lián)系性。因此，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時(shí)，有必要盡量地采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以讓教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)，使得學(xué)生能夠做好科學(xué)知識的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將從多方面研究小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活化教學(xué)法;教學(xué)策略

教育的發(fā)展，使得越來越豐富且多樣的教學(xué)法開始出現(xiàn)在了教育中，生活化教學(xué)法就是其中的一種。小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時(shí)，有必要深入地研究生活化教學(xué)法所具備的特點(diǎn)，有必要配合著教育的內(nèi)容，有效實(shí)施生活化教學(xué)法，以使得學(xué)生好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)法進(jìn)行研究，以供參考。

一、構(gòu)建生活化課堂情境

較為生活化的情境，能夠使得學(xué)生不自覺地融入到具體性的情境中，讓學(xué)生近距離接觸科學(xué)知識，使得學(xué)生能夠做好科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時(shí)，可以進(jìn)行生活化課堂情境的構(gòu)建。

在講授“我們關(guān)心天氣”這部分的知識時(shí)，筆者便會進(jìn)行較為生動地課堂情境創(chuàng)設(shè)。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)他們常見的天氣預(yù)報(bào)視頻片段，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將自己的注意力集中在課堂上。在天氣預(yù)報(bào)視頻片段展現(xiàn)完畢后，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)幾段視頻。視頻以比較形象的形式，向?qū)W生展現(xiàn)了刮風(fēng)天、雨天、雪天等多種多樣的天氣類型，比較的生動、形象，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谝曨l上，置身于視頻所創(chuàng)設(shè)的比較生動地生活情境中。依據(jù)視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者會逐步深入的對學(xué)生進(jìn)行教育，逐漸的向?qū)W生講解與天氣現(xiàn)象相關(guān)的科學(xué)知識，促使學(xué)生更好地體會和了解筆者所講解的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，使得筆者的教育變得分外順利。

二、提供生活化材料

小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)施生活化教學(xué)法時(shí)，可以適當(dāng)性地引出一些與學(xué)生的日常生活相關(guān)的元素，借助這些元素，逐漸地指引學(xué)生探究科學(xué)知識，使得學(xué)生做好科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

如，“生的食物和熟的食物”這部分的知識，重要的教育目的，就是使得學(xué)生能夠運(yùn)用多感官觀察食物由生到熟的變化，讓學(xué)生能夠用文字和語言對這種變化進(jìn)行描述。為了達(dá)到教育的目的，更好地完成教育任務(wù)，筆者會引出生活化元素。課堂上，筆者會會將生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯、生的雞蛋和熟的雞蛋展現(xiàn)給學(xué)生，會指引學(xué)生對這兩種食物進(jìn)行仔細(xì)地觀察，促使學(xué)生明晰生的食物和熟的食物的特點(diǎn)。當(dāng)然，筆者還會進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，會拿出自己事先準(zhǔn)備好的雞胸肉，借助酒精燈、火柴、水、三腳架等素材，將雞胸肉煮熟。在此過程中，筆者會讓學(xué)生仔細(xì)地觀察雞胸肉，讓學(xué)生能夠明晰雞胸肉的由生到熟的變化，并使得學(xué)生能夠?qū)⑦@種變化進(jìn)行一定的記錄。對學(xué)生來說，筆者所引出的事物，都是他們經(jīng)常見到的，都比較喜歡，因此，能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識產(chǎn)生興趣，能夠以比較積極性且主動性的姿態(tài)進(jìn)行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。在雞胸肉煮熟后，筆者會使得學(xué)生說出他們所觀察到的變化，學(xué)生則能夠進(jìn)行積極地語言的訴說，筆者會就學(xué)生所說的內(nèi)容，逐步深入的對學(xué)生進(jìn)行教育，從而讓筆者能夠順利達(dá)到教育的目的，更好地完成教學(xué)的任務(wù)。

三、開展生活化實(shí)踐活動

小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時(shí)，還可以開展生活化的實(shí)踐活動，使得學(xué)生能夠深入到生活中，進(jìn)行一定的科學(xué)探究，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

如，“云的觀測”這部分的知識，主要的教育目的，就是使得學(xué)生能夠根據(jù)云量的多少，將天氣分為晴天、多云和陰天，讓學(xué)生能夠根據(jù)云的高度和形狀給云分類。在講授這部分的知識時(shí)，筆者便會開展比較生活化的實(shí)踐活動。筆者會使得學(xué)生能夠深入到生活中，對一月中天空中所展現(xiàn)的云進(jìn)行一定的記錄，使得學(xué)生能夠明晰云量、云的高度和云的形狀，讓學(xué)生能夠記錄每天的天氣情況。在一月的觀察記錄結(jié)束后，筆者會使得學(xué)生認(rèn)真地研究自己所記錄的內(nèi)容，促使學(xué)生對所記錄的內(nèi)容進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)和分類。最終，筆者會讓學(xué)生展現(xiàn)出他們所統(tǒng)計(jì)和分類出的內(nèi)容，并會就學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生明晰本節(jié)的知識。這樣，在不知不覺中，學(xué)生便能夠更好地掌握知識。當(dāng)然，除了掌握了知識，學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力和分析能力還在不知不覺中，獲得了一定的培養(yǎng)?？傊W(xué)科學(xué)教師有必要重視實(shí)踐活動的開展，有必要引導(dǎo)學(xué)生深入到活動中，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，促使學(xué)生更好地研究科學(xué)知識，促使學(xué)生因此能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，并使得學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展。

綜上，小學(xué)科學(xué)教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視多樣性教學(xué)方法的應(yīng)用，將生活化教學(xué)法這種比較科學(xué)的教學(xué)方式，合理性地應(yīng)用到教育中，以使得學(xué)生具備學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生有動力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，并使得學(xué)生更好地體會和了解科學(xué)知識，使得學(xué)生能夠取得良好的知識學(xué)習(xí)效果。

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