淺談小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑分析

摘要：過去，通常有很多人不重視音樂課程。家長和教師更加關(guān)注學(xué)生核心課程的發(fā)展和表現(xiàn)。在某些情況下，其他學(xué)科的教師也會上音樂課。雖然音樂課程不是國家規(guī)定的主要內(nèi)容之一，并且在某些大規(guī)?？荚囍胁粎⒓涌荚?，但音樂卻吸引了許多學(xué)生的注意力，可以在適當(dāng)?shù)臅r候結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)來放松身心。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏感;小學(xué)音樂教學(xué);途徑分析

音樂節(jié)奏是音樂本身節(jié)奏變化的規(guī)律，有時快，有時慢，有時高，有時低，節(jié)奏感是聽音樂的人對這種節(jié)奏的感知。音樂中會經(jīng)歷不同的藝術(shù)概念，即使是同一首音樂，如果在不同的樂器上演奏，最終也會表現(xiàn)出不同的節(jié)奏感。在本文中，教師分析了在音樂教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生在小學(xué)時的節(jié)奏感，并提出了一些有效的建議，希望能為相關(guān)的教師提供有價值的見解。

一、適當(dāng)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

教師的聽覺可以感知音樂，只有懂音樂的人才能欣賞音樂。實際上，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力具有相同的效果，都需要學(xué)生多聽一些。為了提高學(xué)生的感知能力，教師可以先播放具有強(qiáng)烈節(jié)奏感的音樂，然后再播放一些舒緩的節(jié)奏，以便學(xué)生可以直觀地感受到音樂的不同節(jié)奏感，而且聽音樂的方法不僅限于音樂本身，也可以是任何生命之聲。在降雨天氣下，可以聽雨聲落在地面上，一年中也有不同時間的風(fēng)聲，在公園不同時間跑步的人的聲音等等，這是一種在日常生活中非常常見的音樂聲音，并且背景不同，同一聲音的節(jié)奏也不同。

例如，學(xué)習(xí)動物對話部分是一個相當(dāng)簡單的節(jié)奏，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不難，學(xué)習(xí)音樂的方法有很多，創(chuàng)建旋律也很容易，但是要創(chuàng)作出大多數(shù)人都能聽懂，并可以回應(yīng)的音樂并不容易，因為要結(jié)合不同的音調(diào)和音符，必須遵循某些規(guī)則。因此，學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)是多聽，聽生活的聲音，聽自然的聲音和聽音樂的聲音。只有在了解了這些聲音的特征后才能靈活使用，并且在聽到這些聲音后也可以理解其中的意思。對于小學(xué)生，學(xué)生可以從更簡單的聲音開始。

二、奧爾夫的教學(xué)方法，主動進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

目前，奧爾夫教育系統(tǒng)在促進(jìn)兒童的節(jié)奏感方面起著重要作用。在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)上，教師要求學(xué)生簡單地唱歌和講解與節(jié)奏有關(guān)的理論，缺乏有趣的教學(xué)方法來教授音樂。這種教學(xué)方法會使整個課堂變得更加無聊和乏味。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，教學(xué)效果不佳。因此，在音樂課上教書時，教師會使用奧爾夫的教法將學(xué)生的身體當(dāng)作樂器，并用拍手和肩膀進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠發(fā)展出學(xué)生有趣且多樣化的音樂練習(xí)。有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生還將自愿參加音樂學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)地板舞的音樂內(nèi)容以使學(xué)生能夠主動進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時，教師使用奧爾夫教學(xué)法，并使用動作使學(xué)生練習(xí)節(jié)奏。在學(xué)習(xí)音樂之前，教師將手腳運動發(fā)展為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的歌舞練習(xí)。然后，教師將學(xué)生分配到小組中，并允許學(xué)生自行執(zhí)行適當(dāng)?shù)牟僮鳌Ｈ缓螅處煂⒗^續(xù)增加難度，并通過唱歌來練習(xí)表演動作，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣得到了有效發(fā)展。在音樂教學(xué)中正確運用奧爾夫的教學(xué)方法，可以充分激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，并且學(xué)生也愿意參加音樂培訓(xùn)。此外，通過表演動作，使學(xué)生的身心放松，學(xué)生將更加專注于音樂學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感并提高教學(xué)效果。

三、組織節(jié)奏表演以提高學(xué)生的節(jié)奏能力

表演是一種教學(xué)方法，可以通過讓學(xué)生扮演歷史人物，講述人物的對話并試圖弄清楚人物的內(nèi)在感受，來增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。貫穿音樂學(xué)習(xí)的表演不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的想象力，還可以為學(xué)生提供自我表達(dá)的機(jī)會，有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，教師可以組織學(xué)生在音樂教室里進(jìn)行有節(jié)奏的表演，使學(xué)生在有節(jié)奏的表演過程中產(chǎn)生興趣并發(fā)展音樂情感，并將其融入學(xué)習(xí)活動中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以結(jié)合節(jié)奏和演奏。在開始音樂活動之前，教師請學(xué)生先復(fù)習(xí)歌曲。此外，教師將學(xué)生分配到小組中，然后將學(xué)生分配給學(xué)生，以創(chuàng)建和執(zhí)行動作。在為學(xué)生分配了教師的作業(yè)后，讓學(xué)生就合理時間達(dá)成協(xié)議。在實習(xí)過程中，學(xué)生相互鼓勵和互相幫助。因為有效地吸引了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，加之教師解釋了其中的音樂知識，使學(xué)生可以有效地理解和掌握音樂。通過組織有節(jié)奏的表演，不僅可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以自愿參加學(xué)習(xí)活動。

四、根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈內(nèi)在動力源于學(xué)生對某種事物的興趣。興趣是好奇心的開始，也是人類勇于探索的基石。學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，這比鼓勵教師和父母學(xué)習(xí)要有效得多。現(xiàn)在，許多父母認(rèn)為學(xué)生不能讓學(xué)生輸給起跑線，所以為學(xué)生安排了各種補(bǔ)習(xí)班。還要求學(xué)生的孩子具有特殊技能，但是，這些課程通常不利于學(xué)生。那些本應(yīng)擁有快樂學(xué)習(xí)氛圍的人可能無法讓學(xué)生真正享受生活，卻增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

一般而言，小學(xué)生不應(yīng)該急于學(xué)習(xí)課程，因為學(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)，而教師也不能根據(jù)自己數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。許多小學(xué)生都會遇到一些問題，需要教師從不同角度觀察和了解。

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