熊文娟

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容就是通過一定的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在這樣的背景下提升自我的思維能力以及學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，如果教師只知道一味地讓學(xué)生掌握各種各樣的知識(shí)，而不是引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師必須針對(duì)自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓教學(xué)活動(dòng)脫離教師單方面授課的枯燥氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)故事;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-356

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。立德樹人的思想指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂承擔(dān)著德育教育任務(wù)，這些都需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)故事，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、學(xué)生德育等方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，因此，數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有極大的教學(xué)價(jià)值。

一、導(dǎo)學(xué)故事設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)關(guān)注導(dǎo)學(xué)故事的設(shè)計(jì)，通過故事實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。導(dǎo)學(xué)數(shù)學(xué)故事的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)也要簡(jiǎn)短，因此，故事的內(nèi)容要體現(xiàn)出主要的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速提煉知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

以《6—10的認(rèn)識(shí)和加減法》一課為例，在導(dǎo)學(xué)階段教師可以為學(xué)生提供一些小的故事幫助學(xué)生了解6—10之間的數(shù)字，通過故事導(dǎo)入的方式降低學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解難度。例如，教師可以使用生活化的故事情境進(jìn)行引導(dǎo)：周三老師安排了3個(gè)人打掃教室衛(wèi)生，后續(xù)又安排了1個(gè)人清掃黑板，2個(gè)人負(fù)責(zé)桌面衛(wèi)生，問一共安排了幾個(gè)人，如何用數(shù)字進(jìn)行表示。這一個(gè)導(dǎo)學(xué)故事內(nèi)容非常的簡(jiǎn)單而且貼合學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易找到故事情節(jié)的內(nèi)容，找到實(shí)際人數(shù)應(yīng)該是3+1+2的結(jié)論，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有的用加法，有的用擺小木棍的方式有的用數(shù)指頭的方式得到了6的結(jié)論，此時(shí)教師用6的數(shù)字進(jìn)行表示，在屏幕上將故事中的6的數(shù)字展示并詳細(xì)說明，讓學(xué)生了解到6的實(shí)際意義。在后續(xù)7—10的數(shù)字學(xué)習(xí)時(shí)，教師都可以為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的小故事進(jìn)行導(dǎo)入，更容易激發(fā)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量?？傊處熢谥笇?dǎo)過程中要實(shí)施數(shù)學(xué)故事的有效導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在設(shè)計(jì)過程中要注意故事的簡(jiǎn)短和有效性，既要貼合數(shù)學(xué)實(shí)際也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真正幫助教師實(shí)現(xiàn)快速導(dǎo)學(xué)的效果。

二、用數(shù)學(xué)故事演繹教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

由于小學(xué)生自律能力較差，且注意力不夠集中，在課程開始的十五分鐘后，學(xué)生極其容易被其他事物吸引，無心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使得學(xué)習(xí)效率下降。教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅是單靠講故事來吸引學(xué)生的注意力，還需要利用故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行肢體活動(dòng)，以更好吸引學(xué)生的注意力。教師利用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，并讓學(xué)生在演繹中學(xué)習(xí)，這不僅可以更好地活躍課堂氛圍，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，還可以讓學(xué)生在演繹中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

如在《除法》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)故事讓學(xué)生進(jìn)行分組演繹，學(xué)生可以演繹的角色有教師、小花、水果店老板。教師根據(jù)角色為學(xué)生講解故事：“老師給小花100塊錢，讓小花去水果店買水果回來分給全班同學(xué)，班上有30名同學(xué)，小花到了水果店之后詢問老板水果價(jià)錢，老板說蘋果5元1斤，1斤有3個(gè)蘋果，那么，100塊最多可以買多少斤蘋果呢？若是小花要買夠全班的蘋果數(shù)量需要買多少斤呢？班上學(xué)生每位學(xué)生必須要得到一個(gè)蘋果，那100塊錢最后花了多少錢？還剩下多少錢？”教師可以讓扮演水果店老板的學(xué)生回答100塊錢可以買多少斤（20斤）蘋果，讓扮演教師的學(xué)生回答最后兩個(gè)問題，讓扮演小花的同學(xué)回答30個(gè)蘋果是多少斤（10斤）。讓學(xué)生在演繹中將故事中的相關(guān)問題回答出來，這樣不僅可以更好地集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在演繹中培養(yǎng)出分析問題的能力。

三、課后延伸，深化認(rèn)知

在數(shù)學(xué)里，有美不勝收的故事;在故事里，有美不勝收的數(shù)學(xué)。課堂上教師不可能占用太多的時(shí)間講數(shù)學(xué)故事，作為一名數(shù)學(xué)教師，要有大數(shù)學(xué)觀，要著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，要將數(shù)學(xué)故事學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的課外活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生課后進(jìn)行廣泛的數(shù)學(xué)故事閱讀。學(xué)習(xí)斐波那契數(shù)列后，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀花瓣中的數(shù)學(xué)知識(shí)：水仙花3瓣，鳳仙花5瓣，翠雀花8瓣，金盞花13瓣，紫苑花21瓣，雛菊花34瓣、55瓣或89瓣，了解自然界中存在著神奇的斐波那鍥數(shù)列;學(xué)習(xí)《比》后，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃金比》，了解金字塔、五角星、人體等地方蘊(yùn)含的黃金比……數(shù)學(xué)的歷史，也是不計(jì)其數(shù)的數(shù)學(xué)家孜孜不倦追求真理的歷史。他們有的為了維護(hù)真理而獻(xiàn)身，為了證明一條幾何定律而被羅馬士兵殺害的阿基米德;為中國(guó)的的數(shù)學(xué)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)并寫下數(shù)學(xué)巨著《數(shù)書九章》的秦九韶……這一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)家的故事，豐富著學(xué)生的課后生活，影響學(xué)生的心智、個(gè)性、態(tài)度乃至完整人格的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家解決問題方法的同時(shí)，更受到數(shù)學(xué)家孜孜不倦、鍥而不舍、不屈不撓追求真理的精神的熏陶。為了鞏固學(xué)生課后閱讀中獲得的知識(shí)，可以借助閱讀故事報(bào)告會(huì)的方式，為學(xué)生提供交流平臺(tái)，分享故事閱讀的收獲和感受，給予學(xué)生展示的平臺(tái)。還可以進(jìn)行數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)比賽等各種課外活動(dòng)，為數(shù)學(xué)故事走進(jìn)學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中應(yīng)用數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)，既可以提升教學(xué)的有效性，同時(shí)又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中保持高度集中的注意力，踴躍參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

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