中職班主任如何做好德育工作

魏太群

【摘? ? 要】班主任在學(xué)校教育系統(tǒng)中歷來(lái)扮演著重要的角色，其能在一定程度上影響一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和校貌，只有班主任積極管理好班級(jí)，才能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校都處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。本文中，筆者將淺議中職班主任做好德育工作的方法。

【關(guān)鍵詞】中職班主任? 德育? 重視? 主題班會(huì)? 家長(zhǎng)聯(lián)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.144

中職作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)校，其不僅能為學(xué)生提供一個(gè)良好的就業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，還能向社會(huì)輸出大量的高素質(zhì)技術(shù)人才，因此，中職學(xué)校的教育教學(xué)工作受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注，他們不僅關(guān)注學(xué)生在中職學(xué)校的受教育情況，還關(guān)注教師執(zhí)行課堂教學(xué)的過(guò)程以及班主任的實(shí)際管理工作，在本文中，筆者將基于自己的班主任管理工作，淺議中職班主任可通過(guò)重視德育教育，召開(kāi)和德育相關(guān)的主題班會(huì)以及加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系的方式開(kāi)展德育教育工作。

一、班主任應(yīng)重視德育教育工作

中職學(xué)生大都由初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生組成，并且很多學(xué)生具有思想態(tài)度不端正以及行為習(xí)慣不端正的問(wèn)題，這為教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難，同時(shí)也增加了班主任的管理難度。在中職學(xué)校，班主任的管理工作顯得尤為重要，只有班主任加強(qiáng)學(xué)生的管理，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，而在班主任的管理工作中德育教育歷來(lái)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。德育教育是每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一門(mén)教育，其能直接影響學(xué)生的思想態(tài)度和行為舉止，因此每一位班主任都應(yīng)該提高德育教育的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能促進(jìn)一個(gè)班級(jí)處在良好的狀態(tài)之中。

在新時(shí)代的教育環(huán)境中，教育相關(guān)部門(mén)倡導(dǎo)班主任應(yīng)重視德育教育，因?yàn)榈掠墙處熼_(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)鋪墊，其能為課堂教學(xué)創(chuàng)造有利的條件，所以每一位班主任都應(yīng)該提高德育教育意識(shí)，并提高德育教育的有效性。然而在實(shí)際的管理工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多班主任都不重視德育教育工作，這主要體現(xiàn)在這部分班主任并不會(huì)在管理學(xué)生的過(guò)程中滲透德育教育，有些班主任甚至認(rèn)為沒(méi)有必要在管理工作中融入德育教育。這種想法是不正確的，如若班主任不在教育學(xué)生的過(guò)程中融入德育教育，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，同時(shí)也不能提高管理效率。班主任作為一個(gè)班級(jí)的直接管理者，其主要職責(zé)便是負(fù)責(zé)管理班上的日常事務(wù)以及班上的學(xué)生，學(xué)生作為班主任的直接管理對(duì)象，只要班主任能提高管理學(xué)生的效率或是找到管理學(xué)生的方法，班上的學(xué)生都能積極地配合班主任的管理工作，從而促進(jìn)班主任取得事半功倍的管理效果。然而縱觀中職班主任的管理工作，我們可以發(fā)現(xiàn)很多班主任都習(xí)慣于采用直接的方式管理學(xué)生。由于中職學(xué)生正處于青春時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生普遍具有躁動(dòng)且叛逆的特點(diǎn)，如若班主任采用生硬的方式管理學(xué)生，不僅不能取得理想的管理效果，還會(huì)影響良好師生關(guān)系的建立，使學(xué)生漸漸產(chǎn)生抵觸班主任的傾向。如果班主任能重視德育教育，并采用妥當(dāng)?shù)姆椒▽⑵淙谌牍芾磉^(guò)程，則很多學(xué)生都能深受德育教育的啟發(fā)，從而糾正自己的不良行為。

綜上，筆者建議每一位班主任都應(yīng)該重視德育教育，當(dāng)然班主任重視德育教育不僅要體現(xiàn)在思想認(rèn)識(shí)上，還應(yīng)該落實(shí)在實(shí)際的管理工作中，即每一位班主任都應(yīng)該始終基于德育教育的原理教育學(xué)生、感化學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生能在班主任的引導(dǎo)下取得進(jìn)步。當(dāng)班主任認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性后，應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況不斷探尋實(shí)施德育教育的方法，這樣才能為班級(jí)管理工作提供基礎(chǔ)鋪墊。

二、班主任可組織和德育教育相關(guān)的主題班會(huì)

在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了德育教育的重要性，因此每一位班主任都應(yīng)該予以重視，并積極地在班上組織和德育教育相關(guān)的活動(dòng)，以活動(dòng)的形式灌輸?shù)掠逃?。作為一名班主任，召開(kāi)主題班會(huì)是一大重要任務(wù)，因此筆者建議班主任可在班上組織和德育相關(guān)的主題班會(huì)，這樣才能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的德育教育環(huán)境，從而保證教育效果。這就要求班主任應(yīng)提前做好準(zhǔn)備工作，即班主任應(yīng)先設(shè)計(jì)和主題班會(huì)相關(guān)的事宜，這樣才能保證班會(huì)活動(dòng)能圓滿地進(jìn)行。

中職學(xué)生還未走入社會(huì)，缺乏和社會(huì)的接觸，很多學(xué)生尚未形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致他們并不能接受直接教育的方式，在實(shí)施德育教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都習(xí)慣于采用說(shuō)服教育的方式，當(dāng)然筆者并不否認(rèn)這一方式的確能促進(jìn)學(xué)生接受德育教育，但其并不能完全感化學(xué)生，如若班主任教育的方式不夠妥當(dāng)，勢(shì)必會(huì)影響教育效果，而以組織班會(huì)的方式實(shí)施德育教育能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全面接受德育教育的氣氛，進(jìn)而保證良好的教育效果。

三、教師應(yīng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系

從廣義的角度來(lái)看，教育包含學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育。在開(kāi)展學(xué)校教育的過(guò)程中，每一位班主任都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的家庭教育，即班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)融入教育孩子的過(guò)程，這樣才能保證學(xué)生能接受全面的教育，同時(shí)才能保證取得理想的教育效果。這就要求班主任應(yīng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，在和家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，每一位家長(zhǎng)都能感受到班主任對(duì)其孩子的重視和關(guān)注，從而感化家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的教育。然而在實(shí)際的教育過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多班主任都不善于和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，班主任作為學(xué)校和家庭的溝通橋梁，只有其加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，才能引導(dǎo)家長(zhǎng)重視學(xué)生的德育教育，并引導(dǎo)家長(zhǎng)積極地完成教育孩子的任務(wù)。例如，班主任可選用家訪或電話聯(lián)系的方式進(jìn)行聯(lián)系，無(wú)論選擇何種方式，班主任都應(yīng)該先深入了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，這樣才能保證班主任和家長(zhǎng)溝通的效率。

為了提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，班主任還可以給家長(zhǎng)講解德育教育的重要性，只有家長(zhǎng)從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響，他們才會(huì)傾注自己的時(shí)間和精力并站在德育教育的角度教育自己的孩子，使學(xué)生能在家長(zhǎng)的影響下成為一個(gè)擁有良好思想品質(zhì)的學(xué)生。

在中職學(xué)校，如何做好學(xué)生的德育教育工作是每一位班主任都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題，并且要想保證德育教育效果，筆者建議班主任應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際情況不斷探尋優(yōu)良的教育方法。

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