簡析初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的有效策略

吳國忠

【摘要】伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平的持續(xù)提高，社會競爭也愈演愈烈，社會發(fā)展將來所需要的優(yōu)秀人才是德智體美全面的發(fā)展的復(fù)合型人才，因而德育教育也受到了高度重視。美術(shù)作為初中環(huán)節(jié)的關(guān)鍵課程，有益于德育教育的順利進行。鑒于此文章內(nèi)容融合自己很多年的初中美術(shù)課經(jīng)驗，討論了如何把德育教育滲入美術(shù)課中，致力于提高初中美術(shù)教學(xué)水平，提高初中學(xué)生的總體思維修養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生塑造正確的道德觀念。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);德育滲透;教學(xué)策略

德育教育持續(xù)推動，社會各界針對教育質(zhì)量更加重視，德育教育變成了教育行業(yè)關(guān)注的問題，也是未來教育發(fā)展的新發(fā)展方向。美術(shù)作為初中環(huán)節(jié)的主要的藝術(shù)教育課程，教材內(nèi)容中隨處突顯著中華民族特色和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有著豐富的人生哲理，這全是進行德育教育的有效素材。因此作為初中美術(shù)教師一定關(guān)鍵抓德育教育的機遇，思索如何把德育教育滲入美術(shù)課中，協(xié)助初中學(xué)生塑造恰當(dāng)?shù)牡赖掠^念。

一、立足教學(xué)內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀精神文化

“美”是美術(shù)課程與眾不同的特性，學(xué)習(xí)繪畫離不了賞析，根據(jù)賞析課堂教學(xué)提高學(xué)生的美術(shù)認知，感受到美術(shù)課程的風(fēng)采所屬。假如將德育教育滲入美術(shù)欣賞課中，那么教育質(zhì)量肯定理想化，在教學(xué)過程中教師能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點，將名篇播放出來，學(xué)生充足感受到繪畫作品問世的情況，感受在其中多方面的蘊意，充足體會特殊時期的中華民族精神，根據(jù)對這種作品的賞析，學(xué)生的審美情趣獲得有效塑造，鑒賞能力也持續(xù)提高，讓學(xué)生感受到民族自信，愛國精神從而被激起出去。且美術(shù)繪畫在初中美術(shù)課中占有的比例很大，如山水國畫等，這些美術(shù)繪畫過程不但能夠讓豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的眼界，還能夠根據(jù)多種形式滲入德育教育。

例如，在“美術(shù)是個大家庭”教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)繪畫內(nèi)容，優(yōu)化德育教育的方法。比如國畫不論是專用工具或是手法，審美鑒賞方法都和西方的畫有很大區(qū)別。繪畫風(fēng)格的特有性，詩意的優(yōu)雅性，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生真實融進到國畫繪畫中，提高學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生更為體會中華傳統(tǒng)文化，推動德育教育的良好滲入，協(xié)助學(xué)生塑造正確的三觀，提高思想素質(zhì)。

二、結(jié)合傳統(tǒng)工藝，優(yōu)化德育教學(xué)滲透

美術(shù)品是初中美術(shù)課程的重要內(nèi)容，另外美術(shù)作品也是與具體日常生活密切聯(lián)系，藝術(shù)自身就是以生活中來的，可是藝術(shù)又高過日常生活而且在日常生活中有普遍的反映和運用。因為受傳統(tǒng)教育和保守主義理念的負面影響，現(xiàn)如今的初中美術(shù)教學(xué)仍然存有以美術(shù)繪畫理論和技巧為中心狀況，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和美術(shù)體驗。教師應(yīng)當(dāng)擅于運用美術(shù)品的進行優(yōu)點，將德育教育有效的滲入在其中，教師要精確把握每一個學(xué)生的特性，在這個基礎(chǔ)上融合學(xué)生具體情況制訂相對應(yīng)的教學(xué)策略，重視正確引導(dǎo)學(xué)生在參與式教學(xué)中對美術(shù)產(chǎn)生深入感受，推動其想象力的全面的發(fā)展，做到良好實踐活動教學(xué)內(nèi)容。因此教學(xué)中教師可以結(jié)合傳統(tǒng)工藝強化學(xué)生的情感體驗，既豐富學(xué)生的認知，又增強學(xué)生的實踐空間，落實德育教育。

例如，在教師講解“民俗文化”一節(jié)內(nèi)容中，教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生獨立的掌握大量關(guān)于端午節(jié)的文化和藝術(shù)歷史，讓學(xué)生運用身旁的素材圖片制作端午用具，比如粽子這些，這種美術(shù)品將中華民族的聰慧和結(jié)晶體反映的酣暢淋漓，將中華文化的中華傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)出去，根據(jù)實踐活動學(xué)生針對民間工藝的掌握更為充足，形成優(yōu)良的愛國主義情結(jié)。再比如進行“線材造型”課堂教學(xué)的情況下，教師要擅于啟迪學(xué)生，讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)身邊的美好，讓學(xué)生學(xué)好運用身旁閑置不用的原材料廢物利用，提高學(xué)生主要表現(xiàn)美麗的基礎(chǔ)能力。

三、運用實踐活動，強化思想品德教育

初中美術(shù)課中滲入德育教育，不僅須改變口授式課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)擅于運用美術(shù)社會實踐活動，推動德育教育的有效滲入。確保德育教育在這其中有效的滲入，離不了教師的恰當(dāng)具體指導(dǎo)，教師要為學(xué)生塑造良好的社會道德楷模，在課堂教學(xué)中嚴(yán)格管理自身、言傳身教，教師的良好個人行為都是在耳濡目染的影響著學(xué)生。除此之外美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)公平的對待每一個學(xué)生，獎罰分明言之有理，不可以以學(xué)業(yè)成績區(qū)別學(xué)生，擅于用自身的思想境界感染學(xué)生，無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，推動學(xué)生能動性的充分發(fā)揮，促使學(xué)生獲益終生。推動美術(shù)課教書育人作用更強的完成。初中美術(shù)教師一定要靈活運用美術(shù)課余活動，擅于在具體日常生活發(fā)掘德育教育資源，融合初中學(xué)生的性格特點、喜好、習(xí)慣等組織多種多樣的美術(shù)社會實踐活動，在美術(shù)社會實踐活動中推動德育教育有效的滲入。

比如，在“弘揚真善美”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合主題活動進行的方式豐富多種多樣，能夠進行具體的志愿者服務(wù)主題活動，能夠讓學(xué)生感受雷鋒精神，繪圖精致的宣傳報和有創(chuàng)意的小紙條，呼吁學(xué)生們學(xué)習(xí)雷鋒精神，感受雷鋒精神，意識到雷鋒精神依然是這一時期的出色精神實質(zhì)，是社會發(fā)展離不了的珍貴精神實質(zhì)，激勵學(xué)生向雷鋒同志學(xué)習(xí)，學(xué)好奉獻社會發(fā)展，幫助別人，這樣一來，不但將學(xué)生的實踐活動水準(zhǔn)巨大的提高了，還推動了雷鋒精神的有效滲入。

總而言之，美術(shù)作為初中環(huán)節(jié)的關(guān)鍵課程，是進行德育教育的重要場所，教師應(yīng)當(dāng)絕不放過滲入德育教育的機遇，充分運用美術(shù)課的優(yōu)點，將美術(shù)課程中德育教育的作用充分運用出去，讓學(xué)生耳濡目染的感受美術(shù)的陶冶和感染，協(xié)助學(xué)生提高美術(shù)素質(zhì)，塑造正確的三觀，為將來的學(xué)習(xí)確立扎扎實實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

潘麗.德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透教學(xué)分析[J].中華少年，2018（08）：124.

聶馨.如何在美術(shù)教學(xué)中進行德育教育和創(chuàng)新教育[J].中華少年，2018（04）：206.

作者單位： 福建安溪縣金火中學(xué)