初中數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透實(shí)踐

陳慶權(quán)

【摘要】在新時(shí)代教育背景下，全面育人和素質(zhì)教育理念成為了初中教育工作改革發(fā)展的大趨勢(shì)。在初中數(shù)學(xué)課堂教育工作中，教師要致力于學(xué)科教育與傳統(tǒng)文化的融合，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授并不能淪為單純的解題訓(xùn)練，教師要認(rèn)識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)背后的文化和溫度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣?；诖?，本文就初中數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合教學(xué)模式進(jìn)行了研究，希望能夠在開展學(xué)科教育的同時(shí)進(jìn)一步落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承工作。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;初中數(shù)學(xué);傳統(tǒng)文化;融合模式

十八大以來習(xí)近平總書記多次指出“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，闡明了踐行德育教育的重要性，教師在做好日常授課的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生開展全面教育，保證學(xué)生思想品質(zhì)與文化成績(jī)同步提升。數(shù)學(xué)學(xué)科在初中課程體系中占據(jù)重要地位，一方面肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力、運(yùn)算能力、空間想象能力的重任，另一方面能夠讓學(xué)生了解我國(guó)的數(shù)學(xué)文化和歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信和情懷。教師要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德才同步發(fā)展。

一、巧妙融入傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生文化審美

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要巧妙地找到數(shù)學(xué)知識(shí)與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，有效地培養(yǎng)他們的文化審美，讓學(xué)生能夠更加熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)文化。舉例而言，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)稱軸”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備與軸對(duì)稱圖形相關(guān)的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，以便更好地帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化帶來的藝術(shù)審美。具體而言，教師可以將剪紙技術(shù)、京劇臉譜以及古典建筑等圖片打印出來，在課上的時(shí)候讓學(xué)生對(duì)這些精美的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行欣賞，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于進(jìn)一步開展教學(xué)工作。在這一過程中，教師可以就這些精美的圖片背后的文化知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感受到幾何知識(shí)背后的美。再如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“探索和規(guī)律表達(dá)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引入“楊輝三角”相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生明白在歐洲這一數(shù)學(xué)成就要遲將近400年，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心，鼓勵(lì)學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)，從小樹立刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和遠(yuǎn)大的理想。

二、融入我國(guó)數(shù)學(xué)成就，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

近代以來我國(guó)有百年的歷史落后西方，即便如今在政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域已經(jīng)迎頭趕上，但是部分學(xué)生的民族自豪感和民族自信心仍然不足。針對(duì)這一情況，在初中數(shù)學(xué)課堂中教師可以融入我國(guó)在古代取得的數(shù)學(xué)成就，全面強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信。舉例而言，教師可以利用多媒體為學(xué)生演示魏晉時(shí)期偉大數(shù)學(xué)家劉徽首創(chuàng)的“割圓術(shù)”。在PPT課件上能夠清晰地展示出，從直徑為2尺的圓內(nèi)接正六邊形開始割圓，依次得到正12邊形、正24邊形，割得越細(xì)，正多邊形面積和圓面積之差越小。在當(dāng)時(shí)那個(gè)科學(xué)技術(shù)并不發(fā)達(dá)的年代，劉徽最終計(jì)算到了3072邊形面積并驗(yàn)證了這個(gè)值。通過不懈的努力，劉徽所創(chuàng)的割圓術(shù)奠定了此后千余年來中國(guó)圓周率計(jì)算在世界上的領(lǐng)先地位。通過這一背景知識(shí)的引入，學(xué)生一方面能夠了解到古人在進(jìn)行數(shù)學(xué)研究時(shí)所付出的努力以及靈活利用“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想的巧妙，從而在日常學(xué)習(xí)中糾正怠惰懶散的問題;另一方面能夠讓學(xué)生了解到我國(guó)在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)同感。

三、靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化價(jià)值

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往喜歡趣味性較強(qiáng)的互動(dòng)體驗(yàn)，而對(duì)于大量的理論灌輸會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化價(jià)值。舉例而言，在學(xué)習(xí)“概率”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以先為學(xué)生介紹生活中常見的游戲“石頭剪刀布”的起源，讓學(xué)生明白這一看似簡(jiǎn)單的游戲已經(jīng)有了一千多年的傳承，凝聚著古代人民的智慧和思考。隨后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行兩兩PK的小游戲，并讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的概率知識(shí)來思考如何能夠更好地在對(duì)戰(zhàn)中取勝。通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及課上的游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠在進(jìn)一步深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受到我國(guó)傳統(tǒng)民間游戲中蘊(yùn)含的智慧。再如，在我國(guó)數(shù)學(xué)著作中有許多趣味的題目，教師可以將這些題目整合起來，組織學(xué)生開展解題比賽，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中感受古人的智慧和數(shù)學(xué)成就，從而更好地理解我國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值。例如雞兔同籠、百雞問題、周公問數(shù)等問題都可以引入初中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受不一樣的數(shù)學(xué)課程。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中學(xué)科教育中融入傳統(tǒng)文化有著重要的意義，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、落實(shí)立德樹人教育任務(wù)以及反哺數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，整合教學(xué)資源利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。具體而言，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的文化審美、融入我國(guó)數(shù)學(xué)成就以及靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲等方面開展教學(xué)工作，推動(dòng)學(xué)科教育與民族文化傳承的融合。

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作者單位：廣西梧州藤縣金雞鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)