淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語口語交際水平的提升

向淑媛

【摘要】目前小學(xué)的英語教學(xué)在一定程度上對于口語交際不夠重視，有些教師教英語還是用“漢語”的方法，不集中精力開發(fā)學(xué)生的思維能力，學(xué)生的口語交際水平很難提高。因此，改善小學(xué)英語口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)新想法就是革新小學(xué)英語口語交際教學(xué)。對此，本文也從“關(guān)注口語交際熱情和興趣”“加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用”“做出有效的評價(jià)”這幾方面出發(fā)，對于如何開展好英語口語交際教學(xué)進(jìn)行了分析，以期促使小學(xué)生在口語方面獲得更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;口語交際;

口語交際是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，是學(xué)生表達(dá)自己的主要通道，也是教師了解學(xué)生的主要通道，但是在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)英語口語交際并未體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，很多小學(xué)生的口語交際水平依然無法有效提升。如何在當(dāng)前的教育背景下對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)現(xiàn)英語口語交際水平的提升就成為了當(dāng)前英語教師所要思考的重要問題。在此，本文基于小學(xué)英語口語交際教學(xué)的實(shí)用性進(jìn)行分析，主要從這幾方面進(jìn)行了相關(guān)的論述，期待借助小學(xué)英語口語交際教學(xué)的分析對廣大教師同仁造成積極影響，逐漸實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生英語口語交際水平的有效提升，幫助小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、關(guān)注口語交際熱情和興趣

口語交際是學(xué)生英語綜合能力提升的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此在一定程度上，口語交際教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)和后續(xù)的發(fā)展。在小學(xué)英語口語交際的課堂教學(xué)中，教師必須要注重對教學(xué)方式的把握，采用創(chuàng)新性的口語交際教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境中，了解和掌握豐富、多樣的口語交際方法，對于小學(xué)生的口語交際熱情和興趣進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。在對于小學(xué)生的口語交際熱情和興趣進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)的過程中，英語教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。因?yàn)樾W(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，所以教師可以利用趣味性的活動(dòng)和游戲的開展進(jìn)行口語交際教學(xué)，這樣不僅可以很好地促使學(xué)生的口語交際興趣和積極性提升，還能有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“Let's eat！”這節(jié)課的時(shí)候，教師在課堂上促使學(xué)生產(chǎn)生口語交際的興趣，促使學(xué)生的熱情得到激發(fā)，就可以給學(xué)生開展簡單的“口令游戲”。也就是說，教師可以給學(xué)生說“Let's….”，然后學(xué)生要根據(jù)教師的口令來做出相應(yīng)的動(dòng)作。這樣將口語交際教學(xué)和游戲相結(jié)合，可以很好地引起學(xué)生的共鳴，還能讓學(xué)生養(yǎng)成積極思維的好習(xí)慣。這樣既鞏固了課堂的知識(shí)，還能加深學(xué)生對英語知識(shí)的理解和熱愛。因此，教師在英語課堂上要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，促使學(xué)生在口語交際過程中得到更好的發(fā)展。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用

有的時(shí)候，很多小學(xué)英語教師本身的口語發(fā)音就存在一定的問題，所以在指導(dǎo)學(xué)生方面也存在一定的不足。以往小學(xué)英語口語交際教學(xué)中，教師主要采用口頭教學(xué)模式，教學(xué)效率難以提升。而如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語發(fā)音，讓學(xué)生在口語交際過程中變得更為順暢應(yīng)該成為廣大教師重點(diǎn)思考的問題。在這方面，教師可以就信息技術(shù)在小學(xué)英語口語交際教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行整合分析，開展有效的探討。隨著小學(xué)教學(xué)條件進(jìn)一步提升，很多教室都配備了計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備，多媒體設(shè)備的運(yùn)用為英語口語交際教學(xué)提供了新環(huán)境，而教師也可以借助多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，為小學(xué)英語口語交際教學(xué)順利開展提供保障。在這方面，教師還需要從多方面出發(fā)，對于口語交際教學(xué)和多媒體的結(jié)合進(jìn)行加強(qiáng)。

例如，在教學(xué)“Colours”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以借助多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。在課前，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于“Colours”圖片資源，關(guān)于“Colours”這節(jié)課的聽力資源或者視頻資源等等，然后在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，從視覺和聽覺感官上對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生更好地掌握這節(jié)課的知識(shí)，并且在視聽結(jié)合情境 的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生也可以產(chǎn)生開口說的欲望，這能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。由此可見，教師就信息技術(shù)在小學(xué)英語口語交際教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行整合分析是十分必要的。小學(xué)英語教師還需要在這方面加強(qiáng)思考，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。

三、做出有效的評價(jià)

在口語交際教學(xué)中，為了促使學(xué)生意識(shí)到自己的不足和自己的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)該切實(shí)結(jié)合一定的評價(jià)促使學(xué)生在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)良好的自我認(rèn)知?？谡Z交際評價(jià)對提升小學(xué)生的口語交際能力起著關(guān)鍵作用。而英語教師應(yīng)不斷改進(jìn)自己的評價(jià)和對學(xué)生的糾正方法，以協(xié)助小學(xué)生提升口語交際水平。教師應(yīng)該在評價(jià)方面追求評價(jià)內(nèi)容的多樣化和評價(jià)主體的多元化，關(guān)注學(xué)生的過程發(fā)展。

例如，除了教師要給學(xué)生的口語交際做出全面的評價(jià)之外，教師可以組織學(xué)生之間開展一定的自評和互評活動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生開展自評和互評的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生講清楚評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生明確評價(jià)的方向，從而促使學(xué)生更好地審視自己。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以對于自己的口語交際過程有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)。

總而言之，目前小學(xué)的英語教學(xué)在一定程度上對于口語交際不夠重視，還需要從多方面出發(fā)，對于如何開展好英語口語交際教學(xué)進(jìn)行不斷的分析，以期促使小學(xué)生在口語方面獲得更好的發(fā)展。

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作者單位：重慶市豐都縣興義鎮(zhèn)中心小學(xué)校