孫浩東

中圖分類號：G807.4? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-025-01

摘? 要? 在新課改持續(xù)推動的背景下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課程教學(xué)開展過程當(dāng)中非常重要的一種模式。通過小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建能夠凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動參與的過程當(dāng)中更加主動和積極。因此，在現(xiàn)階段高校在開展體育活動的過程當(dāng)中也應(yīng)該加強小組合作學(xué)習(xí)模式的積極構(gòu)建，以展現(xiàn)出更好的教育成效。

關(guān)鍵詞? 小組合作學(xué)習(xí)? 高校體育? 運用

在以往高校體育課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師教學(xué)方法過于灌輸性，在課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)開展變成教師一個人的獨角戲，對學(xué)生體育運動的興趣產(chǎn)生非常不利的影響。所以，在現(xiàn)階段，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)積極引入，讓學(xué)生化被動為主動，在體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中展現(xiàn)出更多的熱情。

一、合理構(gòu)建小組，推動教學(xué)開展

在高校體育教學(xué)開展的過程當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能夠更好地推動學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生的需求得到滿足，帶動教學(xué)得到持續(xù)的進步。但要想讓小組合作學(xué)習(xí)的價值充分展現(xiàn)出來，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中首先要做到的就是對小組的良好劃分。在此過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生之間的差異性，讓小組合作學(xué)習(xí)的效果可以變得更好。

例如，對于高校生來說，每一位學(xué)生都有所不同，學(xué)生在價值觀念、認知傾向、個性、思維方式方面都是有所不同的。所以，在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師就可以明確班級當(dāng)中的弱、中、好學(xué)生群體。在分組的過程當(dāng)中，可以秉持著組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，讓學(xué)生和學(xué)生之間進行最佳組合和搭配，引導(dǎo)學(xué)生彼此互助。在小組構(gòu)建完畢之后，就要選舉小組長，此時要注意引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過程當(dāng)中共同體會，彼此交流，共同助力學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以變得更好。

二、強化合作能力，推動教學(xué)開展

在現(xiàn)階段，大部分的學(xué)生都是家中的獨生子女，從小受到萬千寵愛[1]。這就會導(dǎo)致學(xué)生的自我中心意識較強。所以，在體育教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師在引入小組合作學(xué)習(xí)模式時也應(yīng)該注重學(xué)生在合作能力的強化，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下生成責(zé)任感、合作能力等，這對學(xué)生的全面發(fā)展起到一個推動的作用。

例如，在排球雙手墊球訓(xùn)練開展的過程當(dāng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作。具體為選出技術(shù)好的學(xué)生承擔(dān)組長，讓學(xué)生按照當(dāng)前自身情況來跟隨組長后面共同體會，彼此交流。在此過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生彼此互助，懂得一個小組就是一個整體，每個人的進步都意味著小組的進步，每個人的成績都是小組的成績。這樣學(xué)生會在訓(xùn)練中更加認真和投入，肩負起自己在小組過程當(dāng)中的責(zé)任感。

三、設(shè)置合作任務(wù)，推動教學(xué)開展

在小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的過程當(dāng)中，教師也可以共同對合作任務(wù)進行布置，加強周邊環(huán)境和氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出更加濃烈的興趣[2]。在任務(wù)布置的過程中，教師應(yīng)該面向?qū)W生的綜合發(fā)展，將全面育人作為導(dǎo)向，讓學(xué)生可以在任務(wù)完成的過程中鍛煉能力和思維。

例如，當(dāng)前社會更加看重學(xué)生的全面和綜合發(fā)展。所以，在體育活動開展過程中教師就可以為學(xué)生設(shè)施拓展訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。在拓展訓(xùn)練開展之前要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的身心、體能水平等等來設(shè)置不同的關(guān)卡。以尋寶拓展項目為例，可讓學(xué)生以小組的方式開展，學(xué)生們彼此協(xié)作，逐漸獲取線索，找尋寶藏。此過程是一種對學(xué)生合作能力的考驗，只有學(xué)生之間彼此合作、共同努力、達成共識，才能成功找尋到寶藏。

四、構(gòu)建評價機制，推動教學(xué)開展

除了以上幾個方面外，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點來構(gòu)建相應(yīng)的評價機制[3]。這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是完整的，才能夠讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中有更加強烈的參與感和體驗感，真正地帶動學(xué)生的全面和綜合發(fā)展。

例如，在此過程中教師應(yīng)該保障評價的形式是多元化的，可以引導(dǎo)學(xué)生自我評價、小組互評、內(nèi)部成員互評等等，也可以讓學(xué)生對教師給予評價。此外，教師在對學(xué)生進行評價的過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和進步，加強激勵性評價的實施，讓學(xué)生在此過程中感受到教師的溫暖和關(guān)注，不斷的樹立起自信。在這樣的模式下，就能夠更好地推動小組內(nèi)部成員凝聚力的增強，讓小組成員之間的關(guān)系變得更加融洽，讓學(xué)生生成更多的自尊和自信，真正做到榮譽未來，接納他人，讓學(xué)生本身得到更加全面和綜合的成長與發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在高校體育課程教學(xué)開展的過程中，教師有效地引入小組合作學(xué)習(xí)方式是非常重要的。這樣可以更好地滿足素質(zhì)教育和新課改的需求，達到理想的教育效果。教師主要可以從合理構(gòu)建小組、強化合作能力、設(shè)置合作任務(wù)、構(gòu)建評價機制等對教學(xué)的開展起到一個推動作用，最終實現(xiàn)理想的課程教育目標(biāo)。

參考文獻：

[1]金寧.三農(nóng)文化視野下高校體育課程教學(xué)創(chuàng)新實踐[J].核農(nóng)學(xué)報，2021，35（05）：1256.

[2]馬振東.新時期高校增設(shè)農(nóng)村休閑體育課程的可行性研究[J].核農(nóng)學(xué)報，2021，35（05）：1260.

[3]李娟，孫炯，黃文杰，何艷，張翠云，羅霽菡.某高校體育學(xué)院與文學(xué)院學(xué)生眼壓影響因素研究[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實踐，2021（01）：42-45.

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