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      如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      2021-09-10 04:09:52李曉美
      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年32期
      關(guān)鍵詞:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)

      李曉美

      【摘要】興趣是興致對(duì)事物的喜好或關(guān)切的情緒,是學(xué)習(xí)、工作、生活的動(dòng)力,是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙。可見(jiàn)想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就要先激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,現(xiàn)在人們對(duì)于教育水平相當(dāng)重視,所以現(xiàn)在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),成為老師們的共同出發(fā)點(diǎn),有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,人們?cè)诟信d趣的事情上理解能力、記憶能力要比不感興趣的事情要高出好多,由此可以得出,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵因素,因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),這樣可以提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

      孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者,不如樂(lè)之者”興趣是最好的老師。我們都知道,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,那么其在學(xué)習(xí)上就會(huì)有充足的動(dòng)力去完成對(duì)學(xué)習(xí)的探究及掌握,相反,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,那么在學(xué)習(xí)上就會(huì)覺(jué)得費(fèi)力、疲乏,不能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),也不會(huì)積極進(jìn)行思考,這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,所以想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,就要先進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng),培養(yǎng)興趣的方式有很多種,要求老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用不同方法,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

      一、尊重學(xué)生主體地位,調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性

      新的教學(xué)理念大力提倡學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的“真正主人”,教師在教學(xué)實(shí)踐中要合理轉(zhuǎn)變角色,充分發(fā)揮自身教學(xué)引導(dǎo)者身份的作用,一方面引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí),另一方面調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,逐步形成并提升學(xué)科興趣。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,小學(xué)階段學(xué)生較為活躍,但其并未真正掌握這一學(xué)科學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵與方法,從而在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中處于較為被動(dòng)的地位,一直跟著教師的思路前進(jìn)。加之其當(dāng)前處于思維模式形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,久而久之,容易形成一種被動(dòng)式心理,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種“枯燥”、“厭煩”的感覺(jué),嚴(yán)重影響著其學(xué)習(xí)興趣的建立與相關(guān)能力的發(fā)展。因此,針對(duì)以上問(wèn)題,教師在教學(xué)過(guò)程中要深入貫徹新課改理念,充分尊重學(xué)生的主體地位,并通過(guò)逐步引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生建立主體意識(shí),在掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的基礎(chǔ)上逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而提升學(xué)習(xí)效率。

      例如,在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔,你在哪里?》這一課時(shí),我首先通過(guò)多媒體為學(xué)生展示與雷鋒相關(guān)的人物介紹,并提問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為當(dāng)代雷鋒價(jià)值的內(nèi)涵是什么?”,通過(guò)這樣來(lái)引出主題,并讓學(xué)生進(jìn)行積極有效的課堂思考,促進(jìn)其學(xué)科思維的發(fā)展。學(xué)生在討論交流中進(jìn)一步加深對(duì)雷鋒精神的理解,不僅有助于其形象理解文本內(nèi)容,還有利于其建立正確的人生價(jià)值理念,促進(jìn)其全方位綜合發(fā)展。其次,在文本理解過(guò)程中,我主要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,在多媒體上為學(xué)生提供線索式問(wèn)題,讓學(xué)生基于對(duì)問(wèn)題答案的搜尋來(lái)大致劃分文章內(nèi)容,并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考來(lái)更好地把握文章的精髓與作者情感,深刻地引發(fā)情感共鳴。

      二、采用多元化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣

      多元化的教學(xué)理念是新時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師教學(xué)提出的新任務(wù),教師作為教育工作的踐行者,要認(rèn)真鉆研這一教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)大綱合理展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、安排與設(shè)計(jì),從而保證課堂質(zhì)量,并引發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。在以往教學(xué)模式下,教學(xué)過(guò)程往往較為單一,教學(xué)方法雖多但不能被有效地連接起來(lái),從而導(dǎo)致課堂氣氛較為單調(diào),難以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),更提不上對(duì)興趣的培養(yǎng)。在新的教學(xué)大背景下,教師要學(xué)會(huì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化與整合,充分抓住小學(xué)學(xué)生的獨(dú)特心理活動(dòng)特點(diǎn),通過(guò)講故事、做游戲、情景互動(dòng)、課堂表演等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)其課堂參與積極性,使其在互動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力,收獲樂(lè)趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

      例如,在學(xué)習(xí)《小壁虎找尾巴》這一課時(shí),我首先通過(guò)故事引出文章內(nèi)容“小壁虎在逃避天敵的追捕時(shí),“扔掉”了自己的尾巴,以迷惑了天敵的視野,從而逃出“魔爪”,那么,沒(méi)有尾巴的小壁虎能生存下去嗎?它應(yīng)該去哪里尋找它的尾巴呢?”。以此為前提,引發(fā)學(xué)生好奇心,讓其在小組內(nèi)圍繞這一懸念式結(jié)局對(duì)“小壁虎的尾巴”展開(kāi)激烈的討論,隨后,通過(guò)多媒體等教學(xué)工具為學(xué)生展示壁虎的圖片,并配上相應(yīng)的文字介紹,使學(xué)生更好地理解這一動(dòng)物,豐富其綜合知識(shí)。最后,學(xué)生通過(guò)自主閱讀完文章,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開(kāi)了如下的課堂活動(dòng),首先,鼓勵(lì)學(xué)生分段朗讀,并模仿不同動(dòng)物的語(yǔ)氣,以加強(qiáng)其閱讀體驗(yàn)。其次,以小組為單位,學(xué)生展開(kāi)表演,依據(jù)文章內(nèi)容安排角色,并在互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行練習(xí),最后在課堂展示。這樣一來(lái),大大活躍了氛圍,在符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高了其積極性。

      三、合理利用網(wǎng)絡(luò)途徑,促進(jìn)教學(xué)延伸

      網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的大背景下,教育信息化逐漸成為發(fā)展趨勢(shì),以互聯(lián)網(wǎng)為載體、以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)輔助工具也逐漸被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,受到了教師與學(xué)生的一致好評(píng)。因此,在基于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的下,教師可以充分領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這一途徑,一方面豐富教學(xué)資源,補(bǔ)充課堂內(nèi)容,另一方面合理來(lái)拓寬學(xué)生文化知識(shí)層面,進(jìn)行教學(xué)延伸。比如,結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料,整合成教學(xué)內(nèi)容,以吸引學(xué)生的注意力,并激發(fā)其產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。其次,教師還可以以此為“橋梁”,搭建起基于師生間有效溝通的良好師生關(guān)系,通過(guò)線上方式與學(xué)生進(jìn)行談心,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,并發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用為其提出針對(duì)性改進(jìn)意見(jiàn)。另外,多多關(guān)心學(xué)生的日常生活與心理變化,以針對(duì)其發(fā)展情況合理制定個(gè)性化培養(yǎng)方案,并樹(shù)立自身專業(yè)化的形象,通過(guò)與學(xué)生交朋友來(lái)提升自身的教學(xué)魅力,有助于學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

      結(jié)束語(yǔ)

      綜上所述,小學(xué)生的專注力與理解能力都比較弱,所以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí),要積極對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng),有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力及積極性,這樣對(duì)于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)有重要的推進(jìn)作用,要求于老師要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量,促進(jìn)教育更好的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊海蓉.快樂(lè)學(xué)習(xí),興趣為引 ——論小學(xué)生興趣的激發(fā)[J].課外(上),2020,(4):35,37.

      [2]鄺雪蓮. 關(guān)于提升小學(xué)學(xué)習(xí)興趣的探究[J]. 才智, 2018(14):97.

      [3]唐治波.芻議小學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育:文摘版,2016(7)619-619.

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