小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的策略分析

陳惠萍

【摘要】數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他理科類知識(shí)的基礎(chǔ)。具備良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，學(xué)生才能在面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時(shí)臨危不亂，從而又快又好地解答出題目。然而就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣不高，且運(yùn)算的正確率也不高，給數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的順利進(jìn)展帶來了難題。如何改善這一現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效培養(yǎng)和全面提升是教師關(guān)注的話題?；诖?，本文針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的方法進(jìn)行闡述，以期為提升數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;情境教學(xué);細(xì)節(jié)著手;運(yùn)算訓(xùn)練

在新課改教育思想理念逐漸深入人心的時(shí)代背景下，在教育教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)已成為教師的共識(shí)。對于數(shù)學(xué)這門需要良好思維能力才能學(xué)好的學(xué)科來說，運(yùn)算能力是學(xué)生所需具備的基本能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的高低有著重要的影響，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)所在。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力作為重要目標(biāo)貫徹于教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效、可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、實(shí)施情境教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)算興趣

數(shù)學(xué)運(yùn)算是相對來說比較單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能否學(xué)得好的關(guān)鍵在于對數(shù)學(xué)運(yùn)算是否有興趣。這就需要教師對教學(xué)方法和手段進(jìn)行改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)豐富、有趣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)運(yùn)算的樂趣所在。而對于以形象思維為主的小學(xué)生來說，他們更容易對形象、直觀展示的畫面和事物產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，讓學(xué)生在具體情境中更好地感知數(shù)與數(shù)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，在提升運(yùn)算興趣和積極性的基礎(chǔ)上更為深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

例如，教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活場景的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)算興趣。以“100以內(nèi)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：張老師沒有在家吃早飯，在來學(xué)校的路上從路邊的早餐攤上買了點(diǎn)吃的。她買了一個(gè)包子，一個(gè)雞蛋，一杯豆?jié){。包子每個(gè)是2元，雞蛋每個(gè)是1元，豆?jié){2元。她身上沒有零錢，只好給老板100元讓老板找零。那么請問張老師買早飯花了多少錢？老板應(yīng)該找給她多少錢？等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這種具體、真實(shí)的生活場景列出算式進(jìn)行計(jì)算，并以互動(dòng)的形式讓學(xué)生談?wù)撟约好刻斐允裁?、花多少錢，在激活課堂氛圍的基礎(chǔ)上更好地引出運(yùn)算教學(xué)活動(dòng)。如此，便將單調(diào)的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容以趣味情境的形式呈現(xiàn)了出來，引發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的意愿和動(dòng)力，推動(dòng)著運(yùn)算教學(xué)活動(dòng)的順暢進(jìn)展和實(shí)施。

二、從細(xì)節(jié)處著手，培養(yǎng)正確運(yùn)算習(xí)慣

學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)和提升離不開良好運(yùn)算習(xí)慣的支撐。上課時(shí)能否認(rèn)真聽課、積極回答問題，做題時(shí)能否按照正確的步驟進(jìn)行計(jì)算等等，這些都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。為此，在開展以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力為目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從日常聽課、做題等細(xì)節(jié)之處入手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握一些良好的學(xué)習(xí)方法以及正確的運(yùn)算步驟，避免因錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字造成錯(cuò)題現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生能夠在掌握正確運(yùn)算思路和方法的基礎(chǔ)上逐步提升運(yùn)算能力。

例如，學(xué)生在運(yùn)算過程中書寫得是否認(rèn)真、字跡是否規(guī)范等等都是需要注意的問題。教師應(yīng)從規(guī)范學(xué)生的坐姿、握筆姿勢等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生首先應(yīng)保證寫出的字跡、運(yùn)算的步驟是清晰、工整的。其次，在運(yùn)算的過程中，細(xì)心、認(rèn)真并多次審題，且把握題目間的邏輯關(guān)系是重點(diǎn)。只有這樣，才能確保不會(huì)遺漏關(guān)鍵信息，正確解答題目。而解答完題目之后的檢查、驗(yàn)算也是運(yùn)算的重要一步。這一步有時(shí)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多細(xì)小錯(cuò)誤，是提升學(xué)生運(yùn)算準(zhǔn)確率的重要途徑。通過合理引導(dǎo)和指點(diǎn)讓學(xué)生對運(yùn)算的整個(gè)流程以及需要注意的地方有所了解，注重學(xué)生良好運(yùn)算習(xí)慣的培養(yǎng)，對提升學(xué)生的運(yùn)算能力是極為有益的。

三、加強(qiáng)運(yùn)算訓(xùn)練，促進(jìn)縝密思維形成

能力是靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成的，數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)亦是如此。通過進(jìn)行反復(fù)、大量的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對題目中的易錯(cuò)點(diǎn)、具體的解題思路等內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)，對數(shù)字特征、運(yùn)算符號等要素有深入了解，從而更好地?fù)P長避短，逐步提升做題的速度和正確率，并在潛移默化中養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生通過長時(shí)間練習(xí)能夠掌握更多的運(yùn)算技巧，促進(jìn)學(xué)生縝密、嚴(yán)謹(jǐn)解題思路的形成及其運(yùn)算能力的不斷提升。

例如，教師可以利用課堂訓(xùn)練以及課后訓(xùn)練的方式來加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算訓(xùn)練。以“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例，教師在完成基本理論知識(shí)的講解后應(yīng)及時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過訓(xùn)練掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，它與整數(shù)加減法的聯(lián)系，并對“小數(shù)點(diǎn)對齊”的計(jì)算法則有所了解。課下，教師還應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)不同形式、難度的相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固拓展。在反復(fù)做題、訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力逐步得到強(qiáng)化，運(yùn)算能力也得以不斷改進(jìn)和提升。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)是滿足學(xué)科發(fā)展需求以及學(xué)生全面發(fā)展需要的重要舉措。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極采用靈活多變、生動(dòng)有趣的運(yùn)算教學(xué)模式讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的魅力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能的充分發(fā)揮及其綜合素質(zhì)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭登明.加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高計(jì)算能力[J].學(xué)周刊，2014