激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)效益

李水瓊

【摘要】社會(huì)發(fā)展時(shí)代進(jìn)步，對(duì)高素質(zhì)人才提出了全新的要求。教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要方式，在當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)好品行的人更是學(xué)校教育的根本目標(biāo)。初中階段道德與法治這門(mén)課程有利于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的行為品德和思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敬畏法律養(yǎng)成良好的人格修養(yǎng)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高初中課堂教學(xué)的效率。本文主要分析了教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生積極性提高初中道德與法治課堂教學(xué)效益的策略。

【關(guān)鍵詞】初中 道德與法治 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方式 課堂效率

【引言】初中階段是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念和良好道德品德的關(guān)鍵時(shí)期，初中道德與法治課程是開(kāi)展素質(zhì)教育和德育教育的重要課程。同時(shí)這一課程對(duì)于學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。因此在初中這門(mén)課程十分重要，教師需要開(kāi)展探索性的研究，提高道德與法治課程的質(zhì)量。興趣是最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣才能夠投入到課程的學(xué)習(xí)中。因此，本文就對(duì)如何激發(fā)學(xué)生興趣開(kāi)展道德與法治課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析。

一、吸引學(xué)生注意力，開(kāi)展生活化教學(xué)

道德與法治與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，而教師在講解時(shí)如果僅僅依靠教材上的文案進(jìn)行講解會(huì)十分枯燥，學(xué)生也無(wú)法與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。教師講解與具體的生活實(shí)際相聯(lián)系才能夠讓學(xué)生了解道德與法治的真正意義。因此在課堂上就需要開(kāi)展生活化的教學(xué)實(shí)踐，在課堂導(dǎo)入、課堂情境和課后作業(yè)上都能夠讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)這些知識(shí)的真正意義，并且能夠運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，養(yǎng)成良好的道德觀念，自覺(jué)養(yǎng)成道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)。

在生活化教學(xué)過(guò)程中教師要與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，將教材知識(shí)和時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系了解當(dāng)?shù)氐拿褡辶?xí)俗。從生活角度出發(fā)以教材為支撐建立教學(xué)模塊，真正開(kāi)展道德與法治的教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，道德與法治與生活密切相關(guān)，可以說(shuō)道德與法治課的源泉就是社會(huì)生活，生活化教學(xué)才能充分激發(fā)道德與法治課的活力。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三單元就會(huì)涉及到師長(zhǎng)情誼，通過(guò)生活化教學(xué)這一單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了師生交往和親情之愛(ài)。而在七年級(jí)下冊(cè)中《做情緒情感的主人》，生活化教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，如果發(fā)生矛盾需要有效的調(diào)節(jié)，而不是通過(guò)打架斗毆等這種行為來(lái)發(fā)泄自己的情緒。

在開(kāi)展生活化教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行情境的模擬，例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第四單元生命的思考，教師就可以用情景表演的方式，帶領(lǐng)學(xué)生了解我們的具體生活，在生活中有各種各樣的人，每個(gè)人都有各自的權(quán)利，而生命卻是最偉大的只有一次，需要我們敬畏生命，守護(hù)生命并感受生命的意義。只有讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到生命的含義，才能在現(xiàn)實(shí)生活中活出生命的精彩。

生活化教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生了解到在社區(qū)里有各種各樣的人，例如爺爺奶奶等老人、叔叔伯伯父母等長(zhǎng)輩，哥哥姐姐等成人，他們每天都有著各自的工作，而作為學(xué)生的我們則需要努力學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活，感受到道德與法律在生活中的力量，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，正確對(duì)待道德法治課程

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生放在主體地位，現(xiàn)在中學(xué)的道德與法治課程效果并不樂(lè)觀。結(jié)合實(shí)際，緊扣道德與法治教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些游戲、競(jìng)賽、講故事等新穎多變的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生興趣上會(huì)有意想不到的效果。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第四單元走進(jìn)法治天地，這一單元主要講解了法律和法律的意義。在我們生活周邊就存在著很多體現(xiàn)法律意義的案例，如果教師課錢(qián)認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)故事，讓學(xué)生演繹出來(lái)，更能讓學(xué)生體會(huì)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，激發(fā)學(xué)生興趣。在現(xiàn)實(shí)生活中很多規(guī)則在有條不紊的實(shí)施，交通規(guī)則保障出行安全，排隊(duì)保障生活秩序。

通過(guò)生活事例的講解提升課堂的趣味性。教師可以通過(guò)講故事的方式讓學(xué)生留下良好的印象，通過(guò)游戲、競(jìng)賽聚集學(xué)生注意力，收集多樣化的教學(xué)資源與課堂內(nèi)容相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。

社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)都會(huì)有法律約束，對(duì)于違反法律的人會(huì)受到法律的懲處。正是有了法律的出現(xiàn)保障了社會(huì)的安定，任何觸犯法律的人都將受到懲罰，所以才維持了社會(huì)的穩(wěn)定。在現(xiàn)實(shí)生活中需要法律，法律保障了我們的生活，為我們的成長(zhǎng)護(hù)航。教師在上課時(shí)可以列舉生活中一些案件，比如那些偷盜、搶劫、打架的事情，讓學(xué)生了解這些具體情況以及后果使學(xué)生能夠敬畏反對(duì)，知道什么該做什么不該做。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以利用多媒體融入一些視頻和圖片，吸引學(xué)生的觀賞興趣。但是所選擇的影片、圖片需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容相結(jié)合。如我在導(dǎo)入七年級(jí)上冊(cè)第三課發(fā)現(xiàn)自己的第2課時(shí)《做更好的自己》時(shí)播放了《手語(yǔ)舞：不要認(rèn)為自己沒(méi)有用》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，歌曲給你哪些啟示？我們?cè)鯓硬拍茉谶@個(gè)世界找到自己的位置？這樣使用教材是創(chuàng)造性地使用教材，即有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入主題：我們要做更好的自己，既要接納自己的缺點(diǎn)，還有學(xué)會(huì)欣賞自己。所以，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)靈活選取資源，選擇貼近初中生的相關(guān)案例彌補(bǔ)教材的短板，幫助學(xué)生更好的開(kāi)展道德與法治的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂效率，還能讓學(xué)生在意識(shí)上潛移默化的受到良好影響。

三、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，用情境感悟激趣提效

在道德與法治課堂中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。俗話說(shuō)，演戲進(jìn)入角色才能演出真情，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此。對(duì)于有些實(shí)踐性強(qiáng)、生活中常見(jiàn)的情境，“表演法”可以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、活躍課堂氣氛的效果，又能刺激學(xué)生積極參與，提高他們對(duì)道德與法治課的興趣。

首先可以教師可以提前進(jìn)行情景構(gòu)建，在課堂內(nèi)通過(guò)創(chuàng)建相關(guān)的情景，例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)遵守社會(huì)規(guī)則，學(xué)生圍繞這一主題就可以編造一個(gè)舞臺(tái)?。耗M交警在十字路口指揮交通的情景。一些學(xué)生扮演群眾，兩名學(xué)生扮演交警，模擬處理事故和出行等情況讓學(xué)生感受，其他同學(xué)也需要做出評(píng)價(jià)。通過(guò)這種模擬情境的方式提高了學(xué)生自我表現(xiàn)的能力，也在班級(jí)內(nèi)更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。其次可以進(jìn)行實(shí)地感受，通過(guò)實(shí)地感受激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)影響十分重要。

在條件允許情況下教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園去感受社會(huì)生活，也可以參觀一些博物館等場(chǎng)，讓學(xué)生了解道德和法治對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。教師只是按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，脫離具體生活不容易引起學(xué)生興趣。教師在教學(xué)內(nèi)容上深挖、創(chuàng)新，更易于初中生掌握道德和法治知識(shí)，同時(shí)提高理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。所以，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)拓展，通過(guò)模擬情境更能讓學(xué)生感受到道德和法治的意義，做到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)道德與法治課堂的教學(xué)效益。

【結(jié)束語(yǔ)】總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中，這門(mén)課程關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提高課程講解的重要性，幫助學(xué)生具備良好的道德觀念和對(duì)法治的敬畏之情，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王冠華.道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)芻探[J].成才之路，2020（21）：23-24.

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