冼婉婷

摘要：小組合作教學(xué)就是要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，將教學(xué)內(nèi)容融入到一定的小組合作學(xué)習(xí)過程中，使其有豐富的趣味性，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流的時候增加相互之間的了解，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)共同促進(jìn)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)采用小組合作教學(xué)，不僅能提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能營造一個創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

前言：

小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡和同學(xué)進(jìn)行交流，對學(xué)習(xí)中遇到的問題都有探索的欲望，還比較愛玩，還比較活潑歡樂。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對而言比較偏嚴(yán)謹(jǐn)，刻板，但數(shù)學(xué)邏輯中思維又是充滿樂趣的，將小組合作教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，二者相得益彰，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

一、細(xì)化小組合作內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

評價一堂課的好壞不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要看教師的教學(xué)設(shè)計。如果一開始就有一個良好的開端，將學(xué)生的注意力都集中到課堂上，那么接下來的教學(xué)就會有事半功倍的效果。在設(shè)計新課的講授部分時，教師可以根據(jù)學(xué)生的情趣愛好來進(jìn)行結(jié)合，將課堂教學(xué)內(nèi)容和實際生活運用聯(lián)系起來，將小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷精細(xì)化，有一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會大大提高，遇到問題時就不會輕言放棄。而且，當(dāng)組內(nèi)的學(xué)生目標(biāo)一致的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候有一個比較濃烈的興趣，不僅能增加對知識的探索，還能對自己發(fā)現(xiàn)的問題和教師進(jìn)行相關(guān)探索，而教師在和學(xué)生的每一次交流過程中增加對彼此的了解。

例如：以學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)收集整理”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠?qū)W會數(shù)據(jù)收集和整理的方法;學(xué)生能在手機(jī)和整理數(shù)據(jù)的過程中學(xué)會繪制相關(guān)的統(tǒng)計圖表;學(xué)生能夠通過此次課程的學(xué)習(xí)，感受到數(shù)字的魅力，將自己的所學(xué)知識運用到生活中。教師在教學(xué)的過程中就可以在課程開始之前給小組內(nèi)的學(xué)生一些具體的小問題，讓小組學(xué)生積極發(fā)表自己組內(nèi)對于數(shù)據(jù)的看法，由學(xué)生自己來進(jìn)行知識的探索和學(xué)習(xí)。教師在在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時可以有一定的引導(dǎo)，進(jìn)行知識的深入和探索。

二、創(chuàng)設(shè)小組合作環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大的影響，農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)條件相對而言比較艱苦，很多資源都比較缺乏，如果學(xué)生想要學(xué)好，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。在一般的課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)知識的講授占據(jù)了課堂的主要部分，小學(xué)生的注意力又不能達(dá)到長時間集中，教學(xué)效果往往會大打折扣。如果在課堂教學(xué)中能充滿趣味，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的整個氛圍就會變得很好。教師在講授知識點時可以穿插一些相關(guān)的小故事或者是生活實例，將學(xué)生的思路串聯(lián)起來，跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會大大提高，整個班級的氛圍就會是積極向上的。而且，有很多農(nóng)村學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中由于性格的影響，不敢和任課教師進(jìn)行溝通，遇到不會的問題也不敢向老師請教，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會越來越差。因此，教師在教學(xué)的過程中通過一些簡單的活動，讓學(xué)生敢于開口，積極表達(dá)自己的思想，這樣就能形成一個很好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：以學(xué)習(xí)“混合運算”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)會加減混合運算的基本順序和方法;學(xué)生能夠在進(jìn)行混合運算的過程中提高自己的口算能力和邏輯運算能力;學(xué)生通過此次課程的學(xué)習(xí)能養(yǎng)成認(rèn)真閱讀，仔細(xì)審題的良好做題習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程中不僅可以通過問題競答的方式來小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行交流合作，共同找出問題的答案，提高小組解決問題的效率，還可以通過學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的方式來增進(jìn)和學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)混合運算的時候，對于運算的法則的掌握還是有一定難度的，教師要在小組合作學(xué)習(xí)的時候加強和組內(nèi)學(xué)生之間的溝通，增加對班級內(nèi)學(xué)生了解，提高教學(xué)效率。

三、優(yōu)化小組合作，快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動，玩性比較大。在課堂的學(xué)習(xí)中加入一些趣味性的小組內(nèi)學(xué)生合作完成小游戲，不僅能將課堂內(nèi)容趣味化，還能不斷的提高小組內(nèi)學(xué)生的默契和思維的靈活性，提高小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)不一定都是枯燥的，很多數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)都是在游戲中實現(xiàn)的，所以，將游戲和小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，二者都能發(fā)揮很好的作用。此外，遇到一些比較抽象的數(shù)學(xué)問題時，利用小組內(nèi)的趣味游戲的方法可以快就讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，了解知識點，學(xué)生就能深入理解，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時有一個積極快樂的心態(tài)，那么思維就會變得活躍，學(xué)習(xí)效率也會很高。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方式有很多種，其中游戲性活動的小組合作方式可以很快消除小組內(nèi)學(xué)生之間的距離感，快速建立起一個比較融洽的組內(nèi)合作關(guān)系。

例如：以學(xué)習(xí)“圖形的運動”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生明白圖形的平移，旋轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)，對稱等相關(guān)的運動;使學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形的運動時能對相關(guān)的運動有一個更直觀，更明確的了解，掌握圖形移動的技能;學(xué)生通過此次課程的學(xué)習(xí)能將日常生活中常見的圖形移動的情況和課本相關(guān)知識進(jìn)行融會貫通，能更多的運用到平常的學(xué)習(xí)生活中，提高自己的空間思維能力。教師在本課的教學(xué)過程中，可以增加一些游戲性的小組內(nèi)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生剪一些常見的圖形來實際的進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)、平移等運動，小組內(nèi)學(xué)生分別操作圖形的變化運動，進(jìn)一步體會游戲活動下組內(nèi)學(xué)生的情感的十分，拉近距離，提高農(nóng)村學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：

在教育公平的要求下，農(nóng)村學(xué)生不僅要有很好的知識儲備，身心也要健康的發(fā)展，而小組合作教學(xué)就能將二者很好的結(jié)合起來，農(nóng)村學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，也能夠快樂的成長。在小組合作教學(xué)中，學(xué)生能一直保持學(xué)習(xí)的熱情，體會到學(xué)習(xí)的趣味性，這樣對課堂教學(xué)來說質(zhì)量也是非常高的。農(nóng)村的學(xué)生也是祖國的未來，要在教師的不斷引導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

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