行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)?！毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中的應(yīng)用

朱起媛

摘要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法起源于國外，這是一種符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入于人們生活的各個(gè)方面，而從新的角度出發(fā)，將新興的計(jì)算機(jī)課程與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法相結(jié)合，可以顯著提升課程教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法;中等職業(yè)教育;課程應(yīng)用

引言：

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程是中等學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)必學(xué)課程之一，因此，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)勢提升《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)效率。本文主要闡述了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的含義及其優(yōu)勢，以及在中等職業(yè)學(xué)校教育中在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提出幾點(diǎn)策略建議，以供參考。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的含義

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是結(jié)合了新社會(huì)時(shí)代特色的現(xiàn)代教學(xué)方法，其目的是強(qiáng)化學(xué)生對于自身知識(shí)儲(chǔ)備的應(yīng)用能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法主要是指在課堂講習(xí)過程里充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行理解與分析，逐步培養(yǎng)他們的解決問題的能力，并且促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)興趣。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要求教學(xué)老師將大任務(wù)劃分成幾個(gè)小任務(wù)，結(jié)合分層教學(xué)手段，循序漸進(jìn)，這樣不單單可以增強(qiáng)他們課堂的專注力，還可以優(yōu)化老師課堂教學(xué)水平。新課改看重現(xiàn)代教育對于全面型人才的培育，而教育模式的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必要途徑，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法能夠很好地規(guī)避傳統(tǒng)教育中的弊端，活躍教學(xué)氛圍，最大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）能夠提升老師課堂效率

對于教育工作者來說，首先要確定學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)力量，課堂效率的提升說明學(xué)生們在固定的時(shí)間內(nèi)可以掌握到更多的知識(shí)點(diǎn)。在日常講習(xí)中結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的模式，以教材內(nèi)容作為鋪墊，把將課本中枯燥乏味的概念和實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠充分增強(qiáng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的能力，并且促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)興趣。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

沒有教不好的學(xué)生，只有不成功的教育。每個(gè)學(xué)生的潛能都是無限的。而興趣是最好的老師，在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中以學(xué)生們的發(fā)展為本充分尊重他們的想法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多用他們成長的角度看問題，平等對待他們的個(gè)體差異，在日常工作中發(fā)現(xiàn)有天賦的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，但對于暫差生也不能一味的批評教育，并且結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)勢，有效激勵(lì)出他們的學(xué)習(xí)積極性和提升他們的學(xué)習(xí)自信心。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在中等職業(yè)教育階段，受年齡的限制，這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力十分有限，因此對很多問題的思考還不夠全面。而對禮儀行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就能夠很好地解決這個(gè)問題，任課教師只有摒棄以往的教育模式，才可以幫助他們將專業(yè)的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，促使他們今后全面的發(fā)展。

（四）提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的的能力

教育的主要目的是讓他們可以自主學(xué)習(xí)，在以往模式里，學(xué)生大多都是被動(dòng)記憶，導(dǎo)致課堂效率很低，而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法可以提升他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且培育他們自主鉆研的能力。這不僅僅是為了提高他們自身的能力，更是為了滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。

三、關(guān)于《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法策略建議

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作不同于其他傳統(tǒng)的課程，它是信息化社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是集操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性于一身的新型課程，主要培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、創(chuàng)新等的能力。要想促進(jìn)教育水平的發(fā)展首先就要摒棄以往的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)的相互性來滿足人與人溝通交流。通過師生之間、學(xué)生之間的在線交流溝通，及時(shí)準(zhǔn)確的了解到學(xué)生的思想走向及他們感興趣的問題，并因此開展相關(guān)的針對性教育。以往的教學(xué)方法主要以老師的講述操作過程為主，學(xué)生機(jī)械性地操作，缺乏自主性，浪費(fèi)了大量教學(xué)時(shí)間，因此，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用而生。

（一）校內(nèi)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)課

首先，學(xué)校開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)引導(dǎo)課，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，在課上多互動(dòng)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者創(chuàng)新想法，其次，老師要倡導(dǎo)學(xué)生積極瀏覽相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)他們接觸健康、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念。最后，聽取學(xué)生的意見對網(wǎng)站進(jìn)行合理的優(yōu)化改進(jìn)，并且要做到不斷更新發(fā)布新的內(nèi)容為他們答疑解惑和普及知識(shí)。

（二）任課老師在教學(xué)過程里設(shè)計(jì)導(dǎo)入性較強(qiáng)的問題

老師在課上提出問題的目的主要是吸引學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致和積極性。老師通過提出的問題引出當(dāng)堂課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在思考的狀態(tài)對新知識(shí)的進(jìn)一步探索了解。比如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)站與網(wǎng)頁》這篇節(jié)內(nèi)容之前，任課老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的認(rèn)知說出網(wǎng)站與網(wǎng)頁的差異，然后老師在帶領(lǐng)學(xué)生完成本章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，逐次根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行批評指正，以幫助他們更好地理解這篇節(jié)內(nèi)容。

（三）老師為學(xué)生設(shè)計(jì)具有探討性的問題

為了全面且高效地提升學(xué)生的自主性，任課老師可在課上提出探討性的問題，讓學(xué)生們以小組為單位分別展開探討分析，最后由組長總結(jié)答案。學(xué)生在討論的過程中也需要將解決老師提出問題作為根本目的，才能逐漸實(shí)現(xiàn)自身化學(xué)知識(shí)點(diǎn)積累。比如，在學(xué)習(xí)《CSS作用與特點(diǎn)》這篇時(shí)，老師可以給學(xué)生們提出問題：除了教材中所提及的，你還知道CSS哪些作用？從而讓學(xué)生之間相互探討，讓他們在思考的狀態(tài)對CSS有的進(jìn)一步的了解。

（四）學(xué)生和老師互換身份，由學(xué)生備課教學(xué)

首先老師得摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”講習(xí)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用才能增加學(xué)生們鉆研網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的興趣?，F(xiàn)代社會(huì)里，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者，講習(xí)授課應(yīng)充分搭建在他們的偏好上展開。讓學(xué)生當(dāng)老師跟同學(xué)講課，學(xué)生與生俱來的責(zé)任感會(huì)使自己找尋各種渠道，完善自己的認(rèn)知儲(chǔ)備，站在同齡人的角度上講述課程。無形中提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，老師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課過程里出現(xiàn)的漏洞，并且及時(shí)糾正和講解。

結(jié)束語：

總的來說，中等職業(yè)院校老師應(yīng)積極發(fā)揮自身的工作價(jià)值，不斷找尋行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中的應(yīng)用方式，積極探索革故鼎新，在整個(gè)過程里，老師還需要全面地規(guī)避多種客觀因素帶來的影響，用科學(xué)的方法全面提升行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢，秉持為學(xué)生盡責(zé)，為教育盡職的精神，為他們?nèi)婵沙掷m(xù)發(fā)展鋪平道路，也為推動(dòng)教育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

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