倪志芳

摘要：隨著我國對于幼兒園教育教學(xué)的重視，教師在不斷的探究創(chuàng)新教學(xué)模式，為的就是能夠更好的符合現(xiàn)代化教學(xué)手段，針對幼兒階段的特性來進(jìn)行針對性教學(xué)。游戲化課程的有效滲透符合現(xiàn)代化教學(xué)要求同時(shí)滿足了幼兒的學(xué)習(xí)需求，能夠幫助幼兒集中注意力之后有效的融入到教學(xué)中去，對幼兒的身心健康發(fā)展以及學(xué)習(xí)的進(jìn)步都有著重要的作用。因此，教師要重視幼兒園游戲化教學(xué)的方式方法，本文通過多方面的角度來探究幼兒園游戲化教學(xué)策略及運(yùn)用，構(gòu)建促進(jìn)兒童真是發(fā)展的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化課程;思考;實(shí)踐

在現(xiàn)代化教育下，游戲化的教學(xué)方式對于幼兒園的教學(xué)來講是一種極其有效的教學(xué)方式，有效的游戲教學(xué)能夠營造良好的教學(xué)氛圍，好的教學(xué)氛圍能夠更好的潛移默化幼兒，不斷的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為舉止。但是，大多數(shù)教師在游戲教學(xué)中常常忽視了幼兒的教學(xué)地位，從而讓幼兒在游戲教學(xué)中非常被動，同時(shí)如果游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)較差，那么也無法提升幼兒參與的積極性。游戲化教學(xué)的滲透應(yīng)該順應(yīng)幼兒的健康發(fā)展以及學(xué)習(xí)需求來提出有效的教學(xué)手段和方法，讓幼兒在游戲教學(xué)中不斷提升認(rèn)知同時(shí)為今后綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、游戲化課程在幼兒園教育教學(xué)中存在的問題

（一）教師忽視了幼兒園游戲教學(xué)的重要性

玩耍是幼兒的天性，在幼兒園教育教學(xué)中不斷的去滲透游戲更加符合現(xiàn)代化幼兒教育教學(xué)的目標(biāo)，現(xiàn)如今的幼兒園教育不僅僅是給予幼兒知識，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒不同階段的需求來進(jìn)行多角度的培養(yǎng)和發(fā)展。但是，在很多幼兒園中，教師仍舊沒有意識到游戲教學(xué)在幼兒園教育中的重要作用，甚至在很多游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)中過多的重視形式化，忽視了游戲教學(xué)的意義，從而使得幼兒在游戲教學(xué)中缺乏積極主動性，或者是教師對于游戲過程的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，雖然充分的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，但是卻沒有體現(xiàn)出游戲化教學(xué)的真正目的[1]。

（二）教學(xué)方式缺乏科學(xué)有效性

在幼兒教育過程中，游戲化教學(xué)作為幼兒教育教學(xué)的一個(gè)重要手段，倍受教師的喜歡。但是，現(xiàn)如今大多數(shù)的幼兒教師忽視了幼兒在教學(xué)中的興趣愛好，過于重視游戲教學(xué)中的形式，導(dǎo)致幼兒沒有辦法在教學(xué)中更好的認(rèn)知自己，發(fā)揮自己的個(gè)性化。

（三）教師沒有掌握游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，認(rèn)為在幼兒園的教學(xué)中沒有辦法進(jìn)行游戲教學(xué)，游戲的趣味性和知識的理論性很難結(jié)合起來。除此之外，認(rèn)為在教學(xué)過程中游戲這一教學(xué)手段會影響幼兒在教學(xué)過程中的心態(tài)等問題，沒有辦法更加順利的完成教學(xué)任務(wù)，還有一部分教師在游戲化教學(xué)過程中常常忽視了幼兒在游戲教學(xué)中應(yīng)該掌握的知識和技能，只重視了教學(xué)目的的完成，從而阻礙了幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

二、游戲化課程在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）語言教學(xué)中游戲的運(yùn)用

在教學(xué)活動當(dāng)中，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，在語言教學(xué)過程中教師要利用啟發(fā)式與引導(dǎo)式的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，幫助幼兒在語言教學(xué)過程中獨(dú)立進(jìn)行思考，通過游戲化教學(xué)幫助幼兒更加主動地參與到語言教學(xué)活動中，這種教學(xué)方式為幼兒提供了更多的游戲參與機(jī)會.

（二）美術(shù)教學(xué)中游戲的運(yùn)用

為了有效落實(shí)游戲在美術(shù)課堂中的應(yīng)用，提高課程教育的價(jià)值，美術(shù)教師在開展游戲課程的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)降低美術(shù)游戲中的條件束縛，利用語言引導(dǎo)幫助幼兒按照自身的思維方式去進(jìn)行思考和分析，充分發(fā)揮幼兒的思維創(chuàng)造力來進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。例如，在開展“填色”游戲的過程中，教師不要禁錮幼兒的思想和行為，不要在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)某種物體的具體顏色，只要幼兒能完成填充，都要對他們進(jìn)行鼓勵[3]。如某同學(xué)在填充過程中將草地涂成了黃色，他的同桌向老師報(bào)告這位同學(xué)錯了，當(dāng)教師看完這位同學(xué)的作品后要，組織全班同學(xué)進(jìn)行“草地顏色”投票，看看有多少同學(xué)認(rèn)為黃色草地是錯誤的，之后教師可以帶領(lǐng)幼兒在秋季進(jìn)行草地顏色的觀察，幼兒此時(shí)果真發(fā)現(xiàn)存在黃色的草地。在這種教學(xué)過程中類似的課堂設(shè)計(jì)機(jī)會非常之多，教師要鼓勵幼兒抓住契機(jī)進(jìn)行思維拓展，為幼兒全面素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用

在體育游戲教學(xué)過程中，教師必須提前檢查體育教學(xué)環(huán)境的安全性，在保障教學(xué)安全之后才可以開展教學(xué)活動，教師要事先準(zhǔn)備好游戲活動的器材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況來制作一些游戲道具。整個(gè)教學(xué)活動要與幼兒一同進(jìn)行完成這些工作，這樣一來不僅讓幼兒有了一定的參與度，還能夠讓幼兒通過實(shí)踐來提高自身的動手能力。由于體育教學(xué)的特殊性，教師要對相關(guān)游戲活動進(jìn)行科學(xué)合理的計(jì)劃，具備安全防范的措施，科學(xué)的對體育課程運(yùn)動量進(jìn)行設(shè)定，在充分激發(fā)幼兒運(yùn)動潛力的基礎(chǔ)上，避免出現(xiàn)運(yùn)動過度的現(xiàn)象。

結(jié)語：

綜上所述，在幼兒教學(xué)中滲透游戲化教學(xué)對于幼兒的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的價(jià)值意義，通過多樣化角度教學(xué)的滲透和融合來培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，為幼兒今后小學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下的課堂教學(xué)活動探究[J].晏海婷.農(nóng)家參謀.2020（16）

[2]課程游戲化背景下幼兒園班本課程的建構(gòu)與實(shí)施——以“糖果寶寶”主題活動為例[J].馮倩.名師在線.2020（14）

江蘇省鹽城市岡中幼兒園 224042