合作學(xué)習(xí)模式在高中英語讀寫一體化教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在我國高中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，來提高英語讀寫一體化教學(xué)，一方面，可以有效創(chuàng)新高中英語讀寫教學(xué)模式，提高高中生的英語讀寫水平，促進(jìn)讀寫一體化教學(xué)活動(dòng)的開展;一方面，可以全面提高高中生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使高中生在高效的教學(xué)模式下提高英語讀寫綜合能力。教師通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流、合作能力，促使學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)、閱讀習(xí)慣等有效培養(yǎng)。教師通過推行合作學(xué)習(xí)模式，可以促使學(xué)生英語讀寫學(xué)習(xí)差距縮小，幫助學(xué)生有針對(duì)性地提升英語成績(jī)、鍛煉英語能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科知識(shí)活學(xué)活用、學(xué)有所用的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;高中;英語;讀寫一體化;應(yīng)用策略

引言：在高中英語課程中，閱讀與寫作是教學(xué)的重中之重。為了幫助學(xué)生深入掌握閱讀與寫作的方法和技巧，教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生深入開展閱讀學(xué)習(xí)，有效積累英語知識(shí)，促使學(xué)生掌握寫作方法和技巧，進(jìn)而提高英語寫作能力。教師通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生完成高中英語中的“reading”相關(guān)內(nèi)容，促使英語閱讀教學(xué)目標(biāo)有效完成，實(shí)現(xiàn)高中生的自我積累、小組積累，進(jìn)而提高英語學(xué)科感知力和英語學(xué)科認(rèn)知力。在小組合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)下，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，高效實(shí)現(xiàn)讀寫一體化教學(xué)，促使英語教學(xué)目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。

一、合作學(xué)習(xí)模式在高中英語讀寫一體化教學(xué)中的應(yīng)用必要性

合作學(xué)習(xí)模式是一種新興的學(xué)習(xí)模式，在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，將其充分應(yīng)用，一方面，有利于提高英語讀寫教學(xué)效率，促使學(xué)生的讀寫興趣有效提升;一方面，有利于增強(qiáng)英語讀寫學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的讀寫目標(biāo)明確，有效開展深入學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育背景下，要求高中英語教學(xué)活動(dòng)中，要突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在英語讀寫學(xué)習(xí)中，以興趣為出發(fā)點(diǎn)開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提高高中生的英語核心綜合能力，幫助高中生建立英語學(xué)習(xí)核心意識(shí)。教師通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使傳統(tǒng)的英語讀寫教學(xué)模式創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高英語讀寫學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)讀寫一體化教學(xué)水平全面提升。英語學(xué)科是一門外來語言學(xué)科，由于受到母語的影響，在理解、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、拓展上都會(huì)存在一些阻礙，通過開展合作學(xué)習(xí)模式，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高自身的閱讀與寫作能力，充分實(shí)現(xiàn)英語讀寫一體化。另外，合作學(xué)習(xí)還有利于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。英語是一門語言學(xué)科，要進(jìn)行交流互動(dòng)，而合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是通過交流、互動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐研究表明，良好的交流互動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)英語閱讀與寫作，更需要教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)來烘托氣氛，讓高中英語課堂教學(xué)氣氛高漲、學(xué)習(xí)興趣濃厚，促使高中生的英語閱讀思維活躍起來，進(jìn)而開展高效的讀寫一體化學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提高高中生的英語核心素養(yǎng)。

二、讀寫一體化教學(xué)中存在的問題

（一）英語閱讀教學(xué)中存在的問題

在英語閱讀教學(xué)中，由于部分教師對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與訓(xùn)練的過分重視，而將英語知識(shí)灌輸給學(xué)生，通過這種灌輸模式來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。與此同時(shí)，教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解和分析，對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況不慎了解，不能選擇適宜的閱讀方法來進(jìn)行授課活動(dòng)，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)的水平不高、質(zhì)量不強(qiáng)的問題。另外，有一少部分英語教師，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀方法和技巧的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的英語表達(dá)能力不強(qiáng)，英語閱讀核心素養(yǎng)難以培養(yǎng)。

（二）英語寫作教學(xué)中存在的問題

在英語寫作教學(xué)中，由于一部分英語教師，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)沒有方向和目標(biāo)，不能掌握寫作的技巧和方法，造成高中生英語寫作困難，英語寫作水平普遍不高的問題。與此同時(shí)，在對(duì)高中生的寫作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也缺乏時(shí)效性，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)接收到教師的評(píng)價(jià)反饋，造成寫作修改效率滯后、寫作動(dòng)力不強(qiáng)的問題，導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作水平普遍不高的問題。另外，部分英語教師對(duì)學(xué)生寫作常態(tài)化評(píng)價(jià)，直接造成高中生英語寫作綜合素養(yǎng)難以提升。

三、合作學(xué)習(xí)模式在高中英語讀寫一體化教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍，有效開展分組活動(dòng)

對(duì)高中英語讀寫一體化教學(xué)來說，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。促使學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，促使英語讀寫一體化教學(xué)取得顯著成效。教師要圍繞高中英語每單元章節(jié)的知識(shí)，制作出詳細(xì)的讀寫一體化教學(xué)課件，并提供給每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組研究、學(xué)習(xí)。再結(jié)合每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn)、個(gè)性等，運(yùn)用信息技術(shù)手段營造教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生優(yōu)化讀寫學(xué)習(xí)環(huán)境，促使合作學(xué)習(xí)模式順利開展。比如：教師可以利用多媒體教學(xué)手段，圍繞英語閱讀內(nèi)容，展示詳細(xì)的閱讀教學(xué)素材，促使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。在多媒體的圖片、文字、動(dòng)畫、視頻、音頻等促進(jìn)下，幫助學(xué)生提高英語閱讀理解能力，促使學(xué)生深入掌握文本思想、情感、意境等，全面提高學(xué)生的英語閱讀技能。另外，教師還要開展科學(xué)分組，保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行、高效進(jìn)行。教師要結(jié)合合作學(xué)習(xí)小組的人員配備，來幫助學(xué)生積極進(jìn)行閱讀與寫作練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，促進(jìn)讀寫一體化教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中英語“English around the world”這一單元的單詞短語部分時(shí)，教師通過開展合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生深入掌握這些單詞短語：playarolein、because of、come up、such as、play a part（in）、in the1600's、give commands、actually、elevator、native、apartment、vocabulary、include、usage、present、international、rapidly、block時(shí)，通過仔細(xì)閱讀記憶這些單詞、短語，實(shí)現(xiàn)詞匯積累的目標(biāo)，為寫作積累詞匯，促使英語寫作的內(nèi)容更豐富，有效提高寫作技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以讀促寫的目標(biāo)。

（二）明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，提高讀寫學(xué)習(xí)效率

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、習(xí)慣、個(gè)性等，開展高效分組，保證每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的水平相當(dāng)、能力相當(dāng)，進(jìn)而高效完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，提高讀寫一體化教學(xué)效率。首先，教師要明確讀寫一體化教學(xué)內(nèi)涵，促使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，可以積極、自主地參與到合作學(xué)習(xí)氛圍中去，進(jìn)而提高學(xué)生讀寫學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，教師要根據(jù)讀寫文本來劃分小組中每一位成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生可以在明確的教學(xué)指導(dǎo)下，增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生可以高效完成合作學(xué)習(xí)族組內(nèi)任務(wù)。教師要采取因人而異布置小組內(nèi)部學(xué)習(xí)任務(wù)，保證各個(gè)學(xué)習(xí)小組的核心競(jìng)爭(zhēng)力提升，發(fā)揮高中生的英語特長(zhǎng)。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論、評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)小作合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，促使每一位小組成員都可以在合作學(xué)習(xí)過程中，找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而提高讀寫能力，促進(jìn)讀寫一體化教學(xué)順利開展。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中英語“Festivals around the world ”這一單元時(shí)，教師通過滲透“情態(tài)動(dòng)詞”的相關(guān)知識(shí)，來幫助學(xué)生深入探究這一單元，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣提升，進(jìn)而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促使高中生的讀寫能力有效增強(qiáng)。教師要結(jié)合這一單元的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)常用的語言功能句式：（1）、Festivals are meant to celebrate important events.（2）、Festivals and celebrations of all kinds are held everywhere.（3）、Some festivals are held to honor the dead or satisfy and please the ancestors. （4）、Festivals can be held as an honor to famous people.（5）、The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring.（6）What festival？ /When do they take place？/How/why do people celebrate it ？/ Where is it from？讓學(xué)生以這些功能句式為學(xué)習(xí)任務(wù)，開展小組合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，進(jìn)而提高合作小組學(xué)習(xí)水平，充分踐行讀寫一體化教學(xué)理念的落實(shí)。

結(jié)束語

總而言之，在高中英語讀寫一體化教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開展具體教學(xué)活動(dòng)，促使英語讀寫教學(xué)效率提升，幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)、提高英語技能、拓展英語思維，全面提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：胡晶晶;出生年月：19841119;性別：女;籍貫：江蘇;學(xué)歷：本科;民族：漢;單位：江蘇沭陽如東中學(xué);職稱：中一;研究方向：新課程標(biāo)準(zhǔn)