初中英語閱讀教學策略

楊淑珍

摘要：初中階段的英語閱讀教學越來越受到教育領域的重視，隨著新課程改革的不斷推進，初中英語閱讀教學更是直接影響著學生英語水平的提升，所以，英語教師要注重培養(yǎng)初中學生的閱讀能力，持續(xù)創(chuàng)新教學方法，提高教學質量，訓練學生的英語思維，鍛煉學生的口語表達，實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。

關鍵詞：初中英語閱讀;重要性;具體策略

引 言：

英語學科是初中階段的主要學科，而英語閱讀又是英語學科的重點，初中英語教師關注的重點，就是如何引導學生學習英語，如何提高學生的英語閱讀能力。為了能實現(xiàn)英語閱讀的教學效果，教師可以在實際教學時，改變教育模式，創(chuàng)新教學方法，明確教學計劃及目標，有效提高英語閱讀教學課堂的效率。

一、初中英語閱讀教學的重要性分析

英語閱讀在英語學科中占有比較重要的位置，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，成為了初中英語教師的主要目的。閱讀的好處在于，可以快速的吸收英語知識，積累詞匯量，還能鍛煉學生的口語表達，也為之后的英語寫作奠定基礎，學生能在英語閱讀之中了解學習英語知識的重要性，體會到學習英語的意義，學生在閱讀中體驗到學習英語的樂趣，也建立起自信心，能更好的去自主學習。初中英語閱讀教學的意義就在于可以教會學生如何正確的去進行英語閱讀，教受學生閱讀技巧，讓學生能夠擁有閱讀能力，為將來的英語學習打下基礎。[1]

二、初中英語閱讀教學的具體實施策略

（一）清楚學生差異，采用分層閱讀方式

初中英語教師在進行教學的時候，應當清楚學生的差異性，在選擇閱讀材料的時候，要有難有易，讓所有學生都能去閱讀。因此，教師可以采取分層閱讀的方式進行教學，根據(jù)不同學生的能力差異，選擇相對應的閱讀材料，充分的體現(xiàn)出學生的主體地位。英語教師應該根據(jù)學生的學習進度與掌握知識程度，分為三個層次的閱讀，第一，對于英語基礎好和學習能力強的學生來說，教師的作用就是指導他們的閱讀技巧，提升他們的學習能力。第二，部分中等學習水平的學生，教師可以選擇一些基礎閱讀材料，有助于學生更好的掌握理解。第三，就是一些基礎比較差的學生，教師在進行閱讀材料選擇的時候，就要根據(jù)他們的能力了，選擇一些簡單易懂，能幫助他們提高基礎能力的閱讀材料。在閱讀教學的過程中，英語教師還應該根據(jù)不同層次學生的基礎能力來設置一些問題，當中融入進創(chuàng)新的內(nèi)容知識，讓學生對學習內(nèi)容能夠深入理解。這里值得注意的是，教師提出的問題應當是符合生活實際的，要一步一步，慢慢加深學生的閱讀記憶，所以，教師在設計課堂問題的時候，應當根據(jù)不同層次學生的實際需求，設計出不同類型的層次問題，以此來激發(fā)各層次學生的學習熱情，引發(fā)學生學習積極性與主動性，更好的培養(yǎng)學生的閱讀能力。

（二）增加教學渠道，拓寬學生眼界

詞匯量的積累才是英語閱讀的關鍵，所以英語教師在進行閱讀教學時，先要保證學生可以掌握一定的英語詞匯。在《It’s raining！》一課的教學中，就可以先讓學生掌握一些與天氣有關的詞匯，比如snowing，sunny，raining，然后再讓學生自己去閱讀課文內(nèi)容，讓其對教學內(nèi)容有個初步認知。而且，英語教材并不是知識的唯一來源，除了教材中的閱讀材料之外，教師還可以給學生推薦一些英文報刊，書籍等等，增加學生的課外閱讀量。教師在完成教學任務的同時，根據(jù)學生的閱讀能力，英語基礎水平，有針對性的對學生進行英語閱讀訓練，讓學生可以在閱讀中慢慢積累詞匯量，提高英語學習能力。[2]教師在日常的教學中，應當有計劃的安排一些模擬情境，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)迅速閱讀材料文章，深刻理解和掌握其內(nèi)容和知識要點。英語教師在設計課堂問題的時候，在注意結合教材文章中的中心思想以及作者想表達的情感，在學生閱讀的時候，讓學生把一些重點詞匯標注出來，然后通過掌握關鍵詞匯來梳理清楚文章含義，在這個過程中，教師要注意鍛煉學生的閱讀能力以及口語表達能力，讓學生可以通過簡單直接的詞匯來表達自己的見解。

（三）提升閱讀學習趣味性，構建學習交流平臺

英語是一門語言類學科，所以教師要給學生構建起能用英語交流的平臺，讓學生可以有機會學以致用。英語與我們的母語不同，不是隨時都可以用到的，在我們的日常生活中，能用到的機會極少，僅靠學習好的學生帶動，是很難讓所有學生都參與到學習之中的，只有所有人一起加入討論，互相交流溝通，時常應用，才能體現(xiàn)出教學效果。就此如教師可以在班級設置英語角，訂閱一些英文雜志，報刊，也可以讓學生捐贈一些名著書籍，學生在課余時間可以傳閱分享，討論彼此的閱讀感想，也可以舉辦英語辯論賽，讓學生用所學知識進行辯論，這些做法，都能有效地提高學生的英語水平，提高閱讀能力與口語能力。

結束語：

綜上所述，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力以及口語表達能力是英語閱讀教學的主要目的，閱讀理解可以鍛煉學生的思維，口語表達可以鍛煉學生的發(fā)音，英語閱讀是需要持續(xù)堅持的，大量的閱讀才能積累詞匯，才能更好的提高英語學習能力。

參考文獻：

[1]銀艷.淺談初中英語閱讀教學方法與策略[J].基礎教育論壇（綜合版），2018（47）.

[2]潘燕秋.初中英語閱讀教學存在的問題及策略探究[C]//教育理論研究（第三輯）.2018.

福建省泰寧縣四中 354400