初三體育課分層教學對體育中考成績的影響

林吉尾

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入，學校及教育工作者愈來愈重視體育活動，愈來愈看重學生的體育素質(zhì)。體育教學是學生學習的重要內(nèi)容，是鍛煉學生素質(zhì)的關鍵課程。開展體育教學活動，增強學生的體育素質(zhì)，發(fā)展學生的體育細胞，是初中體育教學活動的必要要素。然而在實際的體育教學活動中，可以發(fā)現(xiàn)體育教學活動仍然存在不少的問題，影響學生的健康發(fā)展，影響學生的全面成長。分層教學法，注重學生差異性，重點考慮學生的個體性，可以有針對性的增強學生的體育素質(zhì)，發(fā)展學生的體育愛好，提升學生的體育成績。在初三體育課程中，應用分層教學法，可以有效的增加體育課堂的質(zhì)量，增添體育活動的趣味色彩。本文簡要分析了目前中考體育教學觀念中存在的問題，討論了分層教學法在初三體育課的實際教學意義，提出了提升學生體育中考成績的方法措施，希望可以起到關鍵重要的作用。

關鍵詞：初三;體育課;分層教學;中考;成績;影響

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-090

前言

素質(zhì)教育理念的發(fā)展，愈來愈看重學生的全面發(fā)展，愈來愈評估學生的綜合素質(zhì)。在中考考試科目中，增加體育課程的分數(shù)比重，可以有效的加強教師及家長對體育素質(zhì)的關注。端正體育學習態(tài)度，增加體育鍛煉時間，優(yōu)化體育教學方法，可以有效的提升學生的體育素質(zhì)，發(fā)展學生的體育思維。因此，初中體育教師應當格外注重體育教學的方法，應用分層教學方法，端正體育教學理念，注重學生發(fā)展個性，調(diào)動學生學習興趣，有效提升學生的體育成績。

一、中考體育觀教學誤區(qū)分析

（一）片面追求滿分率

體育成績是評估學生體育鍛煉最直接最簡單的指標。在體育教學過程中，如果教師過于看重學生的成績，過于注重學生的考試結果，反而會適得其反，取得不好的教學效果，影響學生體育鍛煉的興趣，降低學生自主鍛煉的主動性，甚至出現(xiàn)抵觸厭煩的學習心理，嚴重影響學生的學習情緒。

（二）忽略學生的個性

體育教學活動，與其他教學活動一樣，都需要注重學生的個體差異性，考慮學生的學習特點。每個學生都是獨特的個體存在，故而存在不同的學習接收效果。教師應當尊重每個學生的學習差異，考慮學生的學習特點，注重發(fā)展學生的學習個性，讓學生自主喜歡體育鍛煉，喜歡體育學習課程。

二、初三體育課分層教學對體育中考成績的影響

（一）初三體育課分層教學對學生合作能力的影響

分層教學法是一種注重學生學習差異，考慮學生學習特點的重要教學方法。分層教學法旨在考慮學生的學習差異性，有所針對的制定教學方法，特色化確定教學策略，發(fā)展學生的體育學習素質(zhì)，培養(yǎng)學生體育興趣。在體育教學活動中，應用分層教學法，依據(jù)學生學習鍛煉的特點，把學生劃分為不同的教學群體，確定為不同的學習團體。不同的學習群體，學生擅長的體育項目各不相同，學生的體育優(yōu)勢各不相同。這樣，學生可以互相幫助，共同解決各自學習的難點，處理學習遇到的瓶頸，提出對應的策略方法，彼此互幫互助，共同實現(xiàn)體育課程項目達標的學習任務。這種教學方法，可以明顯有效提升學生的合作能力，增強學生的合作意識，實現(xiàn)學生共同分享的教學目標。

（二）初三體育課分層教學對學生考試項目的影響

在初三體育課程中，應用分層教學方法，教師還可以依據(jù)考試項目，劃分不同的學習群體，確定不同的學習團隊。比如教師可以依據(jù)學生日常學習的狀況，結合學生測試考試的結果，把學生劃分為仰臥起坐、短跑、長跑、引體向上、跳遠等各個不同的學習小組。不同學習小組的學生，可以有所針對的制定學習教學目標，確定學習教學活動，專門增加該項體育活動的訓練時長，強化該項體育活動的訓練方法。

三、初三體育課分層教學提升體育中考成績的對策

（一）依據(jù)學生學習情況、確定體育學習小組

在應用分層教學方法時，教師需要合理全面的評估班級學生的學習情況，考慮學生的學習優(yōu)缺點，確定學生的學習方法。教師可以在教學的過程中，觀察學生的學習狀況，也可以判斷學生的學習成績。教師需要多方綜合考慮后，確定學生學習小組，以便讓學生高效的掌握學習方法，提升學習成績。

（二）鼓勵學生互幫互助、共同提升體育成績

在分層教學法下，教師會把學生劃分為不同的學習小組。除了教師專項集中教導學生學習外，教師還可以鼓勵學生互幫互助，共同解決學習的難題，共同給對方支招。學生的學習思路，也許會更幫助學生更好的掌握體育項目的技巧。

（三）靈活調(diào)整體育小組、幫助學生樹立信心

在確定學習小組后，教師可以依據(jù)學生學習的狀況，靈活調(diào)整學習策略，確定教學方法。教師不應該一直把學生固定劃分在一個學習小組，這樣就會影響學生學習的積極性，打壓學生學習的自主性，難以有效的提升學生的學習成績。

結語

初三體育學習是學生初三學習的重要科目。為了有效的提升學生的體育中考成績，鍛煉學生的體育能力，培養(yǎng)發(fā)展學生的體育思維，教師應當關注學生的個體差異性，靈活應用分層教學方法，整體提升教學課堂的質(zhì)量。

參考文獻

[1]周首榮. 呼和浩特市初三體育課分層教學對體育中考成績影響的實驗研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2018.

[2]周首榮.初三體育課分層教學對體育中考成績的影響[J].當代體育科技，2018，8（03）：62+64.

福建省晉江市南峰中學