何小林

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的效果提出了新的發(fā)展要求，不僅要讓學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，還要改變以往的教學(xué)模式，重視小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用。研究現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的過程有利于提升課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?；诖耍韵聦?duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-015

引言

小組合作學(xué)習(xí)可以改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證教育質(zhì)量。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)集體學(xué)習(xí)的理解，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的教育效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。通過相互溝通、交換意見，培養(yǎng)學(xué)生消除矛盾、解決問題的能力。教師設(shè)定的目標(biāo)必須要容易分解，以確保團(tuán)隊(duì)成員的參加，在明確任務(wù)后，學(xué)生可以減少?gòu)澛?，避免盲目學(xué)習(xí)，取得效果，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

一、在新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，為了全方位強(qiáng)化教學(xué)工作的質(zhì)量，提高教學(xué)工作成效，需要將小組合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以此強(qiáng)化小學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量。在課堂新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師可以將班級(jí)中學(xué)生分為小組，使各個(gè)小組對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，同時(shí)由小組長(zhǎng)記錄在學(xué)習(xí)與探究中所出現(xiàn)的問題，并且對(duì)于問題進(jìn)行討論，之后便可以具有針對(duì)性地向教師提出問題，獲得教師的解答，從而強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶程度。而通過這樣的學(xué)習(xí)方式，也更加具有針對(duì)性，可以有效促使小學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，使小學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成效，提高教學(xué)工作質(zhì)量。在此過程中，需要充分注意到的內(nèi)容便是學(xué)生對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的討論與學(xué)習(xí)需要以學(xué)生為主體，教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，充分突出學(xué)生的主體地位，從而使小學(xué)生在探究與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這樣也可以幫助學(xué)生在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，從而幫助小學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的完成小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

二、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真挑選小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。低年級(jí)小學(xué)生上課容易分神，抽象邏輯思維處于思維發(fā)展的初級(jí)階段。因此在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問題的過程中，教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活的內(nèi)容聯(lián)系起來，能夠幫助學(xué)生迅速掌握所學(xué)知識(shí)。比如教師在對(duì)《比大小》這一課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生了解基本的大于小于符號(hào)的作用以后，教師可以提出這樣一個(gè)問題：將小組中的成員的年齡用大小符號(hào)表示出來。這個(gè)問題與學(xué)生自身聯(lián)系緊密，低年級(jí)的學(xué)生平時(shí)就喜歡互相比較年齡大小，在經(jīng)過討論之后能夠讓學(xué)生牢記比較符號(hào)的具體用法，還能形成良好的生生關(guān)系。教師也可以自主研發(fā)一些趣味數(shù)學(xué)知識(shí)，利用游戲教學(xué)的模式，讓學(xué)生在有趣的氛圍中完成小組合作學(xué)習(xí)。比如在學(xué)完了幾何知識(shí)以后，教師可以搜集網(wǎng)絡(luò)資源，打印一張“抽象畫”，抽象畫中隱藏了一系列的幾何圖形，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)快速將畫中所有的幾何圖形找出來，速度最快、找得最準(zhǔn)的小組能夠成為此次游戲活動(dòng)的冠軍。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，也可以將其與游戲教學(xué)的模式聯(lián)系，使得學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、在課堂練習(xí)與探究中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，課堂上的練習(xí)與探究是必不可少的過程，而在此過程中同樣可以將小組合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用到其中，以此強(qiáng)化教學(xué)工作的質(zhì)量與成效。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)課堂上的某一處知識(shí)點(diǎn)擬定練習(xí)與探究的主題，隨后令各個(gè)小組成員之間展開討論與探究，而各小組也能在此過程中相互討論，彼此之間交流意見、提出看法，這樣可以使小學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，從而提高各個(gè)小組成員對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，同時(shí)也可以有效提高課堂練習(xí)探究的成效，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出良好的精神面貌，從而有效促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得良好的效果。

四、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

優(yōu)秀的語言表達(dá)不僅能表現(xiàn)學(xué)生的思想情感，還能促進(jìn)學(xué)生的交流和自我表現(xiàn)。因此，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的語言表達(dá)能力在合作學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生明確表達(dá)自己的意見，還要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見，以便學(xué)生理解、掌握他人的意見，并有效地與教師交流，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師以報(bào)告等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生更加有條理地闡述自己的意見。學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不能死記硬背，不能把問題想得過多，條件和結(jié)果之間存在因果關(guān)系是數(shù)學(xué)命題的特征。學(xué)生在思考問題中如果不注意必要的條件，就會(huì)導(dǎo)致大部分的時(shí)間回答錯(cuò)誤。如果學(xué)習(xí)中也不討論的話，數(shù)學(xué)很難學(xué)好。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。每節(jié)課學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容后，要花十到二十分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)，理解課堂上不懂的知識(shí)。

結(jié)束語

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，為了全面提高教學(xué)工作質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用到教學(xué)工作中，使小學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的討論與探究，從而提高小學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，有效強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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四川省遂寧市大英縣黃蓮小學(xué)校