邊巴次仁

【摘要】時(shí)代發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)各個(gè)階段的教學(xué)改革發(fā)展步伐在逐漸加快。以我國(guó)當(dāng)前的教育情況來(lái)看，核心素質(zhì)教育逐漸成為各個(gè)階段教學(xué)中的重要內(nèi)容。在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師首先要對(duì)核心素養(yǎng)教育有著正確的認(rèn)知與理解，以此確保在落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)在道德與法治課程中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展需求選擇最為適宜的教學(xué)方式與手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;核心素養(yǎng);法治觀念

引言

小學(xué)是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大啟蒙作用的階段，小學(xué)課堂也是該階段學(xué)生掌握知識(shí)、提升個(gè)人素養(yǎng)等內(nèi)容的重要場(chǎng)所與途徑。因此教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)期間，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)與發(fā)展，以此確保在小學(xué)教育中核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠貫徹落實(shí)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)之中。由于小學(xué)階段的學(xué)生并未建立完全的三觀，因此在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)，小學(xué)生的觀念都是十分片面的。為了確保學(xué)生日后能夠健康成長(zhǎng)與發(fā)展，教師在正式開展道德法治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生法制觀念以及道德水平的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力等方面的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、增強(qiáng)課堂教學(xué)，提升學(xué)生綜合品質(zhì)

于小學(xué)生的角度來(lái)看，其學(xué)習(xí)道德與法治方面的知識(shí)內(nèi)容主要是通過(guò)學(xué)校中的課堂教學(xué)這一形式。因此教師要想提高學(xué)生的島嶼法治核心素養(yǎng)，首先要完善自身課堂教學(xué)質(zhì)量，以此在保證課堂教學(xué)環(huán)境良好的條件才有效提升學(xué)生自身的綜合品質(zhì)。結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)際的道德與法治教學(xué)情況看，當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量與水平的提升成為目前首要待解決問(wèn)題之一。

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師應(yīng)以以下幾方面內(nèi)容為著手點(diǎn)：（1）在教學(xué)期間，教師應(yīng)將實(shí)際生活與道德法治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，以此來(lái)為學(xué)生侯建良好的教學(xué)情境，降低教學(xué)難度，更好的幫助學(xué)生接收、理解課堂教學(xué)所簡(jiǎn)述的知識(shí)與內(nèi)容。在實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的教學(xué)方式下，學(xué)生的理解能力將會(huì)得到有效的提升。另外，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中采取生活化的教學(xué)背景下，可以有效提高學(xué)生在實(shí)際生活中解決各種問(wèn)題的能力。（2）在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，為了確保課堂質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)定有效的教學(xué)問(wèn)題。另外需要注意的是，問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性具有重要的作用與價(jià)值。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過(guò)程中擁有明確的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)與思考。對(duì)于學(xué)生而言，問(wèn)題的設(shè)置直接影響著其對(duì)知識(shí)掌握程度的高低。因此，為了更好的幫助學(xué)生掌握道德與法治知識(shí)，教師應(yīng)在開展具體的教學(xué)時(shí)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，以此幫助學(xué)生深入理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。此外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，為了確保學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方式與方向，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)與溝通，以此確保學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)方式，以此有效確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、創(chuàng)設(shè)情景，注意沉浸式教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的新型教學(xué)方式衍生。其中情境教學(xué)因其具有較好的教學(xué)效果，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中得到廣泛的應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生在理解相對(duì)復(fù)雜抽象的知識(shí)過(guò)程中會(huì)存在一定的困難。為此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，以此將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳唧w形象的形式，有效降低教學(xué)難度，提高學(xué)生理解程度，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在更加具體形象的情境教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容得到豐富的同時(shí)，還一定程度上提高了教學(xué)趣味性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)提供了有力的依據(jù)。為了更好的在道德與法治課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，教師可以采用以下幾種方式來(lái)提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量：（1）充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)作用下，抽象性的理論知識(shí)可以以形象具體、生動(dòng)的圖片等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。另外，在多媒體技術(shù)的幫助下，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化，課堂學(xué)習(xí)氛圍逐漸轉(zhuǎn)變。在更加輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生將會(huì)積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，多媒體技術(shù)擁有豐富的資源平臺(tái)，可以為學(xué)生提供更多的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，有效拓寬學(xué)生視野，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握，有效提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。（2）生活情境法。在正式開展教育教學(xué)前，教師通過(guò)深入了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其與實(shí)際生活之間進(jìn)行有效的結(jié)合，可以有效保證教師在提高學(xué)生自身核心素養(yǎng)期間，學(xué)生能夠擁有相對(duì)輕松熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。同時(shí)，為了確保教學(xué)效率，教師首先要確保自身與學(xué)生之間處于平等地位。在開展生活化情境教學(xué)時(shí)，為了確保學(xué)生的安全性，教師需要與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流，以此避免學(xué)生在參與生活情境教學(xué)時(shí)出現(xiàn)意外事故。另外，在此種教學(xué)模式下，學(xué)生與教師之間將會(huì)構(gòu)建出更加和諧平等的關(guān)系，為提高后續(xù)教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了將核心素養(yǎng)教育全面貫徹落實(shí)在小學(xué)道德與法治駕馭中，教師首先要將實(shí)際生活與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，以此在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及核心素養(yǎng)，進(jìn)一步為學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展提供有力的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張群.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（04）：2.

[2]凌瓏.淺談小學(xué)道德與法治課中如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].考試周刊，2021（25）：117-118.