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      提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的途徑

      2021-09-10 08:35:04楊郁芳
      學(xué)習(xí)與科普 2021年11期
      關(guān)鍵詞:提高途徑小學(xué)語文

      楊郁芳

      摘要:閱讀是小學(xué)階段語文課程教學(xué)當(dāng)中的一個重要部分,同時通過有效的閱讀教學(xué)活動,可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),促使小學(xué)階段的學(xué)生在身心成長的初級時期形成良好的閱讀習(xí)慣,同時有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀能力。所以,小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,教師需要結(jié)合現(xiàn)階段存在的問題進行思考,并且有效改善當(dāng)前階段的語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,讓學(xué)生們在參與語文閱讀學(xué)習(xí)活動的過程中充滿著興趣與積極性,在無形之中提高學(xué)生的語文閱讀能力,并且強化學(xué)生的知識拓展,從而全面提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量,本文就提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的途徑展開分析。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué)質(zhì)量;提高途徑

      對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,他們在這一時期的成長過程中正是打好知識基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,這也就需要教師在小學(xué)階段的教育過程中,不僅應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,同時還需要結(jié)合這一階段學(xué)生發(fā)展特點,有效培養(yǎng)其綜合能力,不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)與知識掌握,進而更好地推動其全面發(fā)展。在以往的小學(xué)語文課程教學(xué)當(dāng)中,大多數(shù)教師對于閱讀部分缺乏過多的關(guān)注,造成了學(xué)生整體的閱讀能力比較低下,同時無法全面提高學(xué)生的閱讀水平,所以教師應(yīng)針對這種現(xiàn)象進行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變,從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

      一、提高學(xué)生閱讀興趣

      俗話說“興趣是最好的老師”,結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗我們可以看出,對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們只有在充滿興趣的情況下,才能夠更加自主積極的展開學(xué)習(xí),這也是確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的一個重要前提。所以,小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)重視提高學(xué)生興趣,讓學(xué)生們更加積極的參與到語文閱讀活動當(dāng)中,同時不斷豐富整體的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生們在閱讀的過程中更加積極的展開探究,強化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗,同時有效推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

      例如,在進行《威尼斯的小艇》教學(xué)的過程中,為了使學(xué)生們在參與閱讀活動的過程中充滿著興趣,同時在無形之中提高學(xué)生的閱讀積極性,筆者首先在課前整理了有關(guān)于威尼斯的圖片以及視頻等大量的資料,將這些資料適當(dāng)融入到了課件當(dāng)中,然后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,筆者應(yīng)用了多媒體的形式,將課件中的資料直觀展示了出來,通過這種更加直觀的形式有效吸引了學(xué)生的注意,同時集中了學(xué)生們在課堂中的興趣點。最后,筆者再引導(dǎo)學(xué)生們展開閱讀學(xué)習(xí)活動,促使學(xué)生們結(jié)合文章進行了閱讀,這樣才能夠使學(xué)生們在閱讀的過程中深入體會其中的知識點,同時在無形之中有效提高了學(xué)生的語文閱讀興趣。由此可見,小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)重視采用多元化的方式,全面激發(fā)學(xué)生們在閱讀活動當(dāng)中的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生們更加全面的理解閱讀知識,有效提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。

      二、強化學(xué)生閱讀思考

      閱讀不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)表面的文字知識,讓學(xué)生掌握大量的生字生詞,同時還需要學(xué)生在閱讀的過程中進行自主思考,只有經(jīng)過學(xué)生自己的思考,他們才可以更加全面的掌握知識,同時可以有在無形之中提高學(xué)生的思維能力,更加有效的活躍整體教學(xué)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。因此,小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)重視強化學(xué)生的獨立思考能力,并且促使學(xué)生們在參與語文閱讀學(xué)習(xí)活動的過程中,不斷活躍自身的思維,這對于小學(xué)階段的學(xué)生而言有著十分重要的意義,不僅可以提高其閱讀能力,也可以更好的推動他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展與成長。

      例如,在進行《田忌賽馬》教學(xué)的過程中,為了有效提高學(xué)生的閱讀能力,促使學(xué)生們在參與閱讀學(xué)習(xí)活動的過程中形成自主思考的意識,筆者首先提出了:請同學(xué)們根據(jù)課題猜一猜這篇文章寫了一件什么事?田忌和誰賽馬?結(jié)果怎么樣?通過這幾個問題的提出,學(xué)生們的好奇心被調(diào)動了起來,一些學(xué)生表示迫不及待想要探索這些問題。然后,筆者為學(xué)生們提供了足夠的課堂思考時間,促使學(xué)生們在課堂中進行了有效的思考,幫助學(xué)生們在自主思考的過程中深入理解了課文內(nèi)容。如此一來,通過問題引導(dǎo)的形式有效提高了學(xué)生的閱讀能力,而學(xué)生們也能夠在閱讀的過程中鍛煉自身的思維。

      三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

      形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段學(xué)生的一個重要任務(wù),在語文閱讀教學(xué)過程中也不例外,學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,他們才可以更加有效的提高自身的閱讀能力,并且可以不斷引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中掌握大量的文學(xué)知識。所以,小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,組織學(xué)生們開展多樣化的閱讀學(xué)習(xí)活動,從而逐漸幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,并在無形之中提高學(xué)生的閱讀水平,全面提高小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

      例如,為了使班級當(dāng)中的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中形成良好的閱讀習(xí)慣,筆者首先結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好、綜合能力等,讓班級當(dāng)中的學(xué)生進行了比較合理的小組劃分,要求學(xué)生們以小組的形式進行課外閱讀,讓學(xué)生們定期在小組中分享自己閱讀的課外讀物、文章有哪些。然后,筆者則定期統(tǒng)計各小組中學(xué)生的課外閱讀量,并且組織各小組進行比賽活動,閱讀量最多的小組則可以獲得一定的獎勵。如此一來,學(xué)生們長期堅持下去能夠有效提高其閱讀積累量,同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣。

      總而言之,新的教育改革中強調(diào)了教師應(yīng)在教學(xué)的過程中全面提高學(xué)生的能力,所以小學(xué)語文課程教學(xué)過程中教師應(yīng)重視學(xué)生綜合能力的提高,適當(dāng)開展有效的語文閱讀教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生們在參與閱讀活動的過程中拓展自身的知識視野,同時有效提高學(xué)生的語文閱讀水平,從而幫助小學(xué)階段的學(xué)生在成長的初級階段打好堅實的語文知識基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      [1]閆冰,張蕾.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(35):325-326.

      [2]田春龍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2015(06):160-161.

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