“中國(guó)健康”背景下護(hù)理教育與實(shí)踐創(chuàng)新探討

邱東妮 李翠平

摘要：伴隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升以及醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于健康的生活方式也有了更高的要求，而“中國(guó)健康”這一概念便是在這一情況下被提出的。在“中國(guó)健康”背景下，要求醫(yī)護(hù)人員能夠利用現(xiàn)有的醫(yī)療資源以及自身的專業(yè)素養(yǎng)，來為人們提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)內(nèi)容。因此，研究“中國(guó)健康”背景下護(hù)理教育與實(shí)踐創(chuàng)新問題具有極為現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：中國(guó)健康;護(hù)理教育;實(shí)踐創(chuàng)新

在日常生活中，醫(yī)護(hù)人員能夠?yàn)槿藗兲峁┑淖顬橹匾尼t(yī)療服務(wù)內(nèi)容便是健康教育。所謂健康教育是一種以健康為中心的全民教育，通過社會(huì)人群的參與，改變其認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值觀念，從而使其自覺采取有益于健康的行為和生活方式[1]。但是，要想保證醫(yī)護(hù)人員能夠?yàn)槿藗兲峁└哔|(zhì)量的護(hù)理及健康教育內(nèi)容，便要求其具備良好的專業(yè)素養(yǎng)[2]。而本文則擬結(jié)合實(shí)際情況，來對(duì)醫(yī)護(hù)人員護(hù)理教育實(shí)踐創(chuàng)新方面的內(nèi)容進(jìn)行論述分析，如下：

1.醫(yī)護(hù)人員自我學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新分析

1.1注重學(xué)習(xí)筆記的整理

要想有效的提升醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)技能，在其日常學(xué)習(xí)中，注重其學(xué)習(xí)筆記的整理是其中極為重要的一方面。在日常的醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些需要反思的問題及需要熟練掌握的技能。對(duì)此，則需要相關(guān)醫(yī)護(hù)人員能夠?qū)⑵湔沓晒P記，在工作之余，可以借助于筆記，來學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)技能。同時(shí)，在醫(yī)護(hù)人員參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的時(shí)候，一些帶教老師也可能會(huì)組織學(xué)習(xí)討論會(huì)以及各種專題講座等。對(duì)此，也需要醫(yī)護(hù)人員能夠擺正自己的態(tài)度，做好筆記。除此之外，在醫(yī)護(hù)人員的日常工作中，也不可避免的會(huì)查閱一些文獻(xiàn)資料，而所查閱內(nèi)容如果不能夠被整理成筆記，則很容易被遺忘。而科學(xué)有效的筆記，則可以幫助相關(guān)人員進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。

1.2科學(xué)面對(duì)醫(yī)護(hù)工作中的各種壓力因素

在醫(yī)護(hù)人員的日常工作，由于其工作內(nèi)容相對(duì)瑣碎及繁雜，使得其經(jīng)常會(huì)受到各方面因素的干擾，從而使得其面臨各種方面的壓力。諸如醫(yī)患關(guān)系壓力、學(xué)習(xí)壓力、協(xié)調(diào)配合壓力等。而這種壓力的存在也會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的日常工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生較顯著的影響。如果能夠正確面對(duì)這些壓力，在可以對(duì)相關(guān)醫(yī)護(hù)人員專業(yè)技能的提升起到積極的推動(dòng)性作用，最終將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。但若是不能夠科學(xué)的來對(duì)相關(guān)壓力因素進(jìn)行妥善處理，則極有可能對(duì)相關(guān)人員的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙性作用[3]。對(duì)此，需要向醫(yī)護(hù)人員能夠掌握科學(xué)有效的壓力排解方式。當(dāng)心中出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)候，可以通過參與一些娛樂活動(dòng)（諸如逛街、看電影）來分散自己的注意力。同時(shí)也可以及時(shí)的與身邊人進(jìn)行積極有效的溝通，以便可以使得自己始終保持一種積極樂觀的生活態(tài)度。也只有如此，才能夠幫助相關(guān)醫(yī)護(hù)人員樹立起一種健康的對(duì)患者人員進(jìn)行護(hù)理教育的態(tài)度，也才能夠獲得更高的護(hù)理教育專業(yè)素養(yǎng)。

2.醫(yī)護(hù)人員學(xué)校教育策略創(chuàng)新分析

2.1加強(qiáng)實(shí)踐能力的考核及培養(yǎng)

護(hù)理專業(yè)對(duì)于動(dòng)手能力要求高的特殊專業(yè)性質(zhì)決定了醫(yī)護(hù)人員在專業(yè)課學(xué)習(xí)上更用功，這就要求學(xué)校可以根據(jù)需要，調(diào)換學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，將以前的先基礎(chǔ)后專業(yè)的傳統(tǒng)授課模式，改為先專業(yè)后基礎(chǔ)，將專業(yè)課程提前一是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以將職業(yè)情感教育、職業(yè)認(rèn)同教育更早的灌輸給學(xué)生，對(duì)提高醫(yī)護(hù)人員醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)質(zhì)量提供支持。同時(shí)在平時(shí)綜合成績(jī)的考評(píng)中加大實(shí)驗(yàn)課分值及比重，從另一個(gè)方面調(diào)動(dòng)教師及學(xué)生對(duì)于動(dòng)手能力培養(yǎng)的重視[4]。當(dāng)然，最好的方式是讓醫(yī)護(hù)人員早日接觸臨床，自己有附屬醫(yī)院的學(xué)校應(yīng)盡早安排醫(yī)護(hù)人員參與臨床見習(xí)，實(shí)地感受現(xiàn)代護(hù)理及操作技術(shù)在臨床中的使用。學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系，安排醫(yī)護(hù)人員到社區(qū)、養(yǎng)老院、殘聯(lián)開展義診及義工服務(wù)，早日接觸臨床環(huán)境，也有助于修正醫(yī)護(hù)人員自身不正常的職業(yè)認(rèn)識(shí)，調(diào)整醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)期望值，為醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)的順利開展做好準(zhǔn)備。

2.2創(chuàng)新教師隊(duì)伍選拔策略

注重帶教老師選拔、通過教學(xué)相長(zhǎng)，從制度落實(shí)到政策傾斜上培養(yǎng)雙師型護(hù)理人才，為醫(yī)護(hù)人員提高醫(yī)護(hù)人員醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)質(zhì)量提供有力支撐護(hù)理帶教老師的素質(zhì)直接關(guān)系到醫(yī)護(hù)人員醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是對(duì)穩(wěn)定護(hù)理職業(yè)人員的重要影響因素。在醫(yī)院的實(shí)踐性學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了能夠切實(shí)的提升相關(guān)醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)素養(yǎng)。首先，應(yīng)該建立起科學(xué)的教師選拔機(jī)制。確保所選拔的帶教老師具備良好的溝通教學(xué)能力、扎實(shí)的理論水平以及豐富的依賴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有如此，才能夠?yàn)橄嚓P(guān)醫(yī)護(hù)人員提供更科學(xué)有效的教育教學(xué)內(nèi)容。其次，應(yīng)該制定科學(xué)的教師選擇制度。在選擇教師的時(shí)候，可以采用學(xué)員與教師雙向選擇的工作方案，如此以來，可以在一定程度上降低學(xué)員與教師之間的溝通程度，從而提升學(xué)員的工作學(xué)習(xí)效率。

3.醫(yī)護(hù)人員醫(yī)院學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新分析

建立健全醫(yī)護(hù)人員醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)管理構(gòu)架，規(guī)范醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)流程，為醫(yī)護(hù)人員醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)建立一個(gè)安全、規(guī)范的醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)境，使醫(yī)護(hù)人員更快融入醫(yī)院臨床工作中。醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)醫(yī)院應(yīng)建立醫(yī)護(hù)人員三級(jí)管理組織，醫(yī)院主管護(hù)理教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組織的一把手，通過領(lǐng)導(dǎo)重視，為醫(yī)護(hù)人員營(yíng)造健康的醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)境獲得便利。同時(shí)醫(yī)院主管醫(yī)護(hù)人員的行政主管部門應(yīng)落實(shí)相關(guān)帶教制度及規(guī)范醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)流程，監(jiān)督各科室?guī)Ы藤|(zhì)量，做好醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)考核與抽查，同時(shí)與學(xué)校醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)相關(guān)部門做好協(xié)調(diào)、溝通工作，準(zhǔn)確了解各個(gè)醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)人員的基本信息，做好醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)前期醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)工作，確保醫(yī)護(hù)人員對(duì)于醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)境的熟悉及后勤保障，確保醫(yī)護(hù)人員心情愉快、放松的完成臨床醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

伴隨著人們對(duì)個(gè)人健康狀況的日益重視，也要求相關(guān)醫(yī)護(hù)人員能夠?yàn)槿藗兲峁└訉I(yè)的護(hù)理干預(yù)及健康教育內(nèi)容。在這種情況之下，便需要醫(yī)護(hù)人員能夠更加積極主動(dòng)地對(duì)自身的學(xué)習(xí)教育模式加以創(chuàng)新。而為了能夠切實(shí)提高醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)素養(yǎng)，要求能夠做好醫(yī)護(hù)人員自我學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新、學(xué)校教育策略創(chuàng)新以及醫(yī)院學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新等三個(gè)方面的工作。

參考文獻(xiàn)：

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（重慶市忠縣人民醫(yī)院放射科?重慶忠縣?404300）