虞秋艷

摘要：現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷進步。學生學習信息技術(shù)、掌握基本技能，已經(jīng)是學生在未來社會中立足發(fā)展的一個基礎(chǔ)。只有讓學生在小學階段打下信息技術(shù)知識基礎(chǔ)、掌握基本的技能，才能夠讓學生在日后的學習和生活中通過信息檢索，切實地利用信息技術(shù)知識來解決相關(guān)問題，為他們的發(fā)展提供幫助。本文針對目前小學信息技術(shù)教育中所存在的問題，提出了相應的解決措施，希望為學生和教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學;信息技術(shù);教學問題;解決策略

前言：

信息技術(shù)是一門工具。讓學生學習信息技術(shù)，不僅是要他們學習理論知識，學會操作，更是要他們能夠運用這些技能在生活中發(fā)揮作用。不管是與人交流，還是通過互聯(lián)網(wǎng)了解最新的信息，或是查找資料完成學習任務，都涉及到信息技術(shù)內(nèi)容。因此，信息技術(shù)教學非常重要。而傳統(tǒng)的教學方式，使得信息技術(shù)教學存在許多問題，教師應當挖掘問題背后的根本，從源頭解決，實現(xiàn)小學教學的創(chuàng)新與完善，讓學生真正掌握信息技術(shù)。

一、小學信息技術(shù)教學存在的問題

（一）學校專業(yè)師資力量不足

目前，小學中信息技術(shù)教學方面，師資力量不足，有兩個主要的體現(xiàn)。首先，信息技術(shù)教師數(shù)量少相較于其他科目而言，信息技術(shù)教師整體處于劣勢地位。第二，在很多學校所配置的信息機房中，有許多電腦設(shè)備是損壞的，并且年久失修;電腦通常采用非常老舊的電腦型號以及相關(guān)硬件軟件設(shè)施，學生在使用的過程中會出現(xiàn)非常多問題，也不利于操作。這些落后的資源設(shè)備會逐漸磨滅學生進行信息技術(shù)學習的興趣和熱情，也非常不利于學生將所學知識運用到現(xiàn)實實踐中。

（二）學校忽視信息技術(shù)教學的重要性

可以發(fā)現(xiàn)，目前小學階段學生一般是每周一堂信息技術(shù)課。但由于學校、教師以及家長都忽視了信息技術(shù)教學的重要性，很多時候，這僅存的一堂信息技術(shù)課也會被其他的課程占用。同時，對于學生而言，喜歡信息技術(shù)課的原因只是想玩電腦，并不是學習有關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作以及相關(guān)知識。所以，整體來說，從學校到學生各個環(huán)節(jié)，對于信息技術(shù)的教學都忽視它的重要性。這也使小學信息技術(shù)的有效教學受到了極大的影響，在將教學計劃和學業(yè)目的落實的過程中，存在一定的失衡和阻礙。

（三）教師教學缺乏創(chuàng)新理念

上文提到信息機房中的設(shè)備非常老舊，同樣，在教材使用方面，教師也缺乏創(chuàng)新理念，很少能夠與時俱進地更新教學內(nèi)容。對于課本中所出現(xiàn)的老舊的內(nèi)容，教師不進行合理刪除或自行補充新內(nèi)容輔助教學，這樣就使得學生在學習的過程中，接收到的信息都比較落后，一些課本中所提到的操作在現(xiàn)實應用中已經(jīng)更新迭代了。同時，教師也沒有創(chuàng)新教學方法，一直以填鴨式教學方式進行內(nèi)容講解，讓學生操作完成任務。學生無法對所學內(nèi)容提起興趣和愛好，只是機械地完成任務，非常不利于學生的信息技術(shù)學習。

（四）學生自主實踐機會少

學生在目前的教學模式中，能夠真正實踐信息技術(shù)課程所學知識的機會，只有在課堂中，當教師講解結(jié)束后，學生能用短暫的時間進行練習和實操。信息技術(shù)這門課程更加注重的是實踐和操作，需要學生有足夠的時間消化吸收所學理論知識，在完成學習任務的過程中練習和實踐。例如，學習發(fā)郵件、使用office套件等相關(guān)知識需要學生進行應用，才能找到自己沒有掌握的部分。而目前學生擁有的實踐時間機會非常少，對于所學知識不能夠完全掌握，既不利于學生真正學到課本中的所有知識，也不利于學生打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，在以后的學習生活中合理運用。

二、解決小學信息技術(shù)教學問題的具體策略

（一）提升信息技術(shù)教學師資配置

為了解決小學校信息教學的問題，首先要提升信息技術(shù)教師的師資力量配置。學校要定時對教師進行培訓，讓教師保持與時俱進，不斷提升教師的教學水平和個人能力。同時學校要注重對信息設(shè)備的采買和修繕，及時對報修的電腦進行相關(guān)的修理，盡可能地更新相關(guān)的硬件和軟件，讓學生能夠用到最新型的設(shè)備。

（二）創(chuàng)新教學方式，豐富教學內(nèi)容

教師是學生學習過程中最重要的參與者和引導者，所以從教師本身而言，應當重視信息教學，愿意創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容。在教學的過程中，由于小學學生年齡比較小，上課時注意力不容易長時間集中，也容易對一些枯燥的講解失去興趣。教師可以結(jié)合生活情境，利用情境展開教學，吸引學生的學習熱情和好奇心。同時教師要對教材中的內(nèi)容進行篩選。例如，蘇科版信息技術(shù)課本中第十七課，建立個人博客等相關(guān)內(nèi)容，目前已不是主流社交平臺了。教師可以把這一部分內(nèi)容刪除，并補充其他相關(guān)的內(nèi)容來進行教學。教師可以提到QQ空間、微信朋友圈以及微博等社交平臺，讓學生對整體社交軟件有一些更好的理解，也能夠保持學生學習的有效性。

（三）發(fā)揮學生學習主體作用

學生是學習的主體。教師要充分發(fā)揮學生學習的主體作用，把課堂交還給學生，讓學生通過自己的動手實踐和操作來發(fā)現(xiàn)存在的問題，并自行思考和解決。例如，在學習“收發(fā)電子郵件”這一課時的時候，教師可以讓學生發(fā)送一封郵件至指定郵箱，郵件內(nèi)容要求是一篇word文檔或excel表格。這一項學習任務，首先需要學生注冊郵箱，并學會收發(fā)郵件，同時運用之前所學過的知識來完成文檔或表格的制作。教師也可以進行拓展活動，例如讓學生彼此之間來進行收發(fā)郵件，也可以向自己的父母發(fā)送郵件，把自己平時說不出口的心里話，通過郵件的方式發(fā)送給父母。這些實踐活動能夠讓學生在不斷地鍛煉過程中，對所學內(nèi)容有更深刻的體會。

總結(jié)：

總而言之，小學信息技術(shù)的有效教學是非常有必要的。學校、教師、家長以及學生都應當重視信息技術(shù)教學，學校積極更新設(shè)備，教師提升教學能力，創(chuàng)新教學方式，給予學生更多自主實踐的空間和機會，把所學知識運用起來，提升信息技術(shù)能力。只有讓學生真正掌握信息技術(shù)，才能夠在日后的學習生活工作中發(fā)揮作用，讓學生成為新時代下全面發(fā)展的新型人才。

參考文獻：

[1]鐘麗華.提升小學信息技術(shù)教學有效性的幾點策略[J].讀與寫，2020，17（31）：179.

[2]朱宏龍.以核心素養(yǎng)為導向的小學信息技術(shù)教學策略談[J].速讀（中旬），2020，（3）：27.

[3]鄭旺斌.農(nóng)村小學信息技術(shù)教學存在的問題與解決策略探討[J].學周刊，2020，（2）：45.

江蘇省南通師范第一附屬小學 226001