林翠麗

摘? 要：作為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生的作文水平可以在一定程度上體現(xiàn)出其語言運用能力，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果的集中展現(xiàn)，也可以檢測出學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。許多學(xué)生對于寫作感到困難，在寫作時往往難以下筆，語言表述過于蒼白，文章中缺乏適當(dāng)?shù)募毠?jié)描寫。借助合理的細節(jié)描寫，既可以提升文章的鮮活度，讓文章更有靈氣，也可以豐富人物形象，對學(xué)生作文水平的提升可以起到一定的輔助作用。基于此，需要小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注細節(jié)，在細微之處把握文章精髓。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;細節(jié)描寫;指導(dǎo)策略

小學(xué)生并沒有豐富的閱歷，生活經(jīng)驗較少，因此沒有足夠的素材積累，導(dǎo)致他們在寫作時往往難以展開對于細節(jié)的細致刻畫，難以在寫作之中呈現(xiàn)出所描繪事物的細節(jié)，難以充分凸顯事物的韻味，導(dǎo)致文章逐漸喪失活力，空洞無物?；诖?，需要教師對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生提高對于細節(jié)之處的關(guān)注，把握正確的寫作手法。

一、細心觀察，準確記錄

寫作細節(jié)的描寫，離不開學(xué)生日常對事物的觀察。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在觀察事物時，可能不會很細心，腦海中對于事物的印象只有一個大致的輪廓，因此在寫作的時候，常常會感覺到很苦惱，不能把細節(jié)處用文字很好地表達出來，寫不出一些實質(zhì)性的內(nèi)容?；诖耍枰處熢诩毠?jié)教學(xué)中對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生展開細致觀察。教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放運動會期間的視頻資料，讓學(xué)生自行觀察，有部分學(xué)生會把目光著眼于跳遠項目，有部分同學(xué)會鎖定在奪冠的激勵競爭方面等，這個時候?qū)W生再進行寫作，便會容易得多。

二、精雕細琢，勾勒形象

細節(jié)描寫，就是借助生動形象的語言描繪事物，以提升作文的形象性。需要學(xué)生在進行表達時悉心思考，字斟句酌，以提升細節(jié)描寫的準確性和生動性。比如語文教師讓學(xué)生描寫“暴風(fēng)雨”這個天氣時，教師就可以提前去搜集一些和暴風(fēng)雨相關(guān)的描寫片段，并記錄下來，在課堂上和學(xué)生進行分享。暴風(fēng)雨來臨的前奏，一般是伴隨著悶熱、閃電等現(xiàn)象，學(xué)生就可以根據(jù)這些細節(jié)來分版塊詳細描寫。

三、拓展思維，積累語言

細節(jié)描寫就是拓展學(xué)生思維的過程，可以讓學(xué)生充分思考。需要教師對學(xué)生予以充分引導(dǎo)，讓學(xué)生提高對于細節(jié)描寫的關(guān)注，幫助學(xué)生塑造細膩的性格，讓學(xué)生的寫作能力得到切實提升。小學(xué)生的心智尚未完全發(fā)育成熟，素材積累不足，需要教師關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，給予學(xué)生充足的幫助。如果學(xué)生在寫作中只能描繪出事件的大概經(jīng)歷，忽略了細節(jié)之處，就會導(dǎo)致文章缺乏生動性和感染力。因此需要教師對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生細心觀察生活，并將觀察所得融入作文。要求將學(xué)生的寫作角度進行拓展，從觸、聽、看等不同角度展開對于文章細節(jié)之處的描寫和刻畫。長此以往，可以讓學(xué)生的寫作能力得到切實提升，讓教學(xué)質(zhì)量得到有效保障。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]李悅新. 于細微處洞見神韻：小學(xué)作文細節(jié)描寫指導(dǎo)策略[J]. 語文教學(xué)通訊（d刊）：2019，1030（01）：45-47.

[2]陳麗清. 于細微處見神韻——小學(xué)作文人物細節(jié)描寫的有效指導(dǎo)和策略[J]. 作文成功之路（下旬），2018（04）：31-32.