【摘要】現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，為我國教育事業(yè)發(fā)展帶來了一定的沖擊，而要想滿足新課改下所提出的具體要求，教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身職能作用，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。寫作是英語教學(xué)中的重要組成部分，但很多學(xué)生并不熱愛寫作，無形之中也為教師教學(xué)工作帶來了阻礙。因此本文針對小學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的問題進行探討，并總結(jié)出幾點有效思維訓(xùn)練對策，希望可以推動寫作教育和活動順利展開，且實現(xiàn)提高學(xué)生綜合寫作能力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;寫作教學(xué);思維訓(xùn)練

【作者簡介】唐玲玲，臨潭縣城關(guān)第一小學(xué)。

前言

英語學(xué)科綜合性比較強，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，只會影響其學(xué)習(xí)效率，所以作為一名優(yōu)秀的教師，必須要結(jié)合實際狀況加強對學(xué)生教育引導(dǎo)，讓他們能夠熱愛寫作學(xué)習(xí)，這對提高其綜合技能具有重要意義。但是由于小學(xué)教育階段的學(xué)生年紀(jì)較小，對于抽象化的英語知識點并不能夠較好地掌握，這將為后續(xù)寫作教學(xué)活動帶來阻礙。所以筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，總結(jié)出幾點具有參考意義的對策。

一、小學(xué)英語寫作教學(xué)中的問題

1.寫作結(jié)構(gòu)混亂。小學(xué)英語寫作教學(xué)效率并不高，很多學(xué)生學(xué)習(xí)中往往面臨著很多問題，其中寫作結(jié)構(gòu)混亂問題比較突出，而寫作又是英語教學(xué)中的重要組成部分，我們更加需要確保寫作結(jié)構(gòu)的井然有序，但是很多學(xué)生對英語寫作的句子往往不夠了解，這也是教師教學(xué)方式存在一定問題所致。再加上沒有對學(xué)生展開系統(tǒng)的思維能力培訓(xùn)，使得很多學(xué)生總是按照漢語的語序?qū)⑵浞g成英語，這樣就會致使寫作質(zhì)量難以得到保障。其次，部分學(xué)生學(xué)習(xí)寫作過程中，由于不能夠正確地選詞用詞，再加上缺乏邏輯性知識，最終寫出來的文章結(jié)構(gòu)比較混亂，甚至存在著語句不通順的問題，這都不利于后續(xù)寫作教學(xué)活動的順利展開。

2.題意理解錯誤。學(xué)生在實際寫作過程中，對題意的理解容易出現(xiàn)錯誤，這是當(dāng)前小學(xué)英語寫作教學(xué)中常見的一個問題，因為此教育階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，思維能力也存在著局限性，他們在實際寫作過程中很容易出現(xiàn)跑題等現(xiàn)象，這對于教學(xué)質(zhì)量的提高無疑是不利的。而之所以出現(xiàn)此類問題，主要是由于對文章題意理解不到位，此時教師對于此類問題也沒有采取有效的措施去糾正，這樣只會為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)造成了一定的影響。其次，很多學(xué)生在寫作過程中往往抓不到重點，致使整個文章內(nèi)容與題目存在著較大的出入，這都將影響英語寫作教學(xué)思維訓(xùn)練教學(xué)進度，也成了迫切需要教師采取措施去解決的一個問題。

3.詞匯方面問題?，F(xiàn)如今，隨著小學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對教師也提出了新的要求，在英語寫作教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練，但是實際上很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍舊面臨著很多問題，致使寫作效率低下，其中詞匯方面的問題比較突出。很多學(xué)生年紀(jì)較小且基礎(chǔ)知識薄弱，在實際寫作過程中由于詞匯量掌握不夠，這樣就會致使寫出來的文章質(zhì)量不夠高。本身英語就不同于漢語，通常情況下，在寫作過程中倘若一個單詞詞性發(fā)生改變，其詞形也會發(fā)生著變化，所以必須要掌握好單詞與單詞之間的變化規(guī)律，這樣才能夠?qū)懗鲆黄哔|(zhì)量的文章。詞匯問題較為突出，不利于英語寫作教學(xué)工作的順利展開。除此之外，學(xué)生詞匯量掌握不夠，嚴(yán)重影響著文章的整體結(jié)構(gòu)，甚至?xí)驼w英語寫作教學(xué)效率。

4.寫作興趣不高。目前，小學(xué)教育階段的學(xué)生在實際英語寫作教學(xué)過程中，仍舊存在著一些問題，其中寫作興趣不高將直接影響課堂教學(xué)活動進度，而興趣又是一個人最好的老師，只有對所有講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠推動教育活動順利展開。但是實際上，很多學(xué)生往往抵觸寫作，再加上教師缺乏正確的引導(dǎo)，難以激發(fā)其寫作學(xué)習(xí)興趣，這都會加大教師自身授課壓力，也難以在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。同時，對于個別學(xué)生，教師也沒有鼓勵和贊美，使得他們喪失原有的學(xué)習(xí)動力，因為此教育階段的孩童本身年紀(jì)就比較小，他們在實際學(xué)習(xí)過程中也渴望得到別人的尊重和認(rèn)可，但是現(xiàn)實中往往被忽視，致使學(xué)習(xí)興趣比較低下，不能主動參與到相關(guān)寫作教學(xué)活動中，這些都難以推動小學(xué)英語寫作教學(xué)順利展開。

二、小學(xué)英語寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練對策

1.加強英語閱讀訓(xùn)練。以往由于種種原因，致使小學(xué)英語寫作教學(xué)效率低下，所以新課改的深入對教學(xué)提出了更高的要求，英語教師應(yīng)加強對學(xué)生英語閱讀訓(xùn)練。本身英語就是一個較為抽象化的學(xué)科，對于此教育階段的學(xué)生來講，并不能夠?qū)⒄n堂中所掌握的知識牢牢地記于腦海中，很容易隨著時間的推移而淡忘，這并不利于提高其寫作能力，若不能及時處理，就會致使學(xué)生所寫出來的文章結(jié)構(gòu)較為混亂。所以為了規(guī)避問題，我們可以通過加強閱讀訓(xùn)練糾正學(xué)生錯誤，讓其通過循序漸進的閱讀訓(xùn)練提高其口語表達能力。例如，在進行相關(guān)寫作思維訓(xùn)練過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，而閱讀過程中也要引導(dǎo)他們梳理清楚文章的脈絡(luò)，也可以引導(dǎo)他們對文章某一段落進行逐句的剖析，進而掌握文章核心思想，這對于后續(xù)協(xié)作教育活動順利展開也有一定的幫助。因為閱讀可以幫助學(xué)生積累一定的寫作素材，進一步將所收集到的素材靈活地運用在寫作中。除此之外，閱讀教學(xué)中教師也要教會學(xué)生正確的閱讀方法，進而通過閱讀練習(xí)熟練地掌握文章結(jié)構(gòu)寫作方法，讓其在后續(xù)寫作過程中也能夠游刃有余。

2.加強思維導(dǎo)圖訓(xùn)練。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，以往由于學(xué)生對文章題目理解錯誤，致使整個英語寫作教學(xué)質(zhì)量不高，所以為了提高小學(xué)教育階段學(xué)生綜合寫作能力，合格的教師還應(yīng)當(dāng)加強思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，這對于其綜合能力的提高非常的重要，具體要做好以下工作。首先，思維導(dǎo)圖訓(xùn)練現(xiàn)如今是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，十分符合小學(xué)教育階段學(xué)生年齡特點和心理特點，能夠讓其在思維導(dǎo)圖訓(xùn)練過程中提高綜合寫作能力。本身寫作就是英語教學(xué)中的重要組成部分，以往單一的方法不能夠提高學(xué)生寫作效率，所以我們可以通過加強思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，讓其綜合寫作能力能夠得到逐步的提升，進而確保所寫出來的文章整體質(zhì)量較高。其次，針對不同學(xué)生也要展開不同的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，這樣才能夠通過層層深入教學(xué)幫助他們提高寫作能力，讓其體會到寫作所帶來的樂趣。例如，在進行相關(guān)思維訓(xùn)練時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過某一個關(guān)聯(lián)詞聯(lián)想到上下文，這對啟發(fā)其思維也有一定的幫助，當(dāng)然也要讓學(xué)生能夠正確地理解題意，并按照題目要求來展開寫作，這樣一來，既可以在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)的英語寫作教學(xué)任務(wù)，也能夠滿足新時期下所提出的具體要求，并將學(xué)生培養(yǎng)成為一個綜合能力較強的人員。

3.加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，對于提高小學(xué)英語寫作教學(xué)水平有一定的促進作用，以往在寫作教學(xué)過程中由于受到很多問題的影響，致使教學(xué)效率不高，所以加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能夠較好地解決問題。首先，教師要了解到英語學(xué)科對于學(xué)生未來成長的重要性，它也是我國教育事業(yè)發(fā)展中的一個基礎(chǔ)課程，更是學(xué)生必修的一門課程，但是由于知識點的抽象化和復(fù)雜化，很多學(xué)生在實際寫作過程中由于詞匯方面等問題，致使寫作質(zhì)量不高，所以我們只有加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，才能夠為其后續(xù)寫作能力的提升提供幫助。其次，教師要發(fā)揮自身職能作用，加強對學(xué)生的日?；A(chǔ)訓(xùn)練，也可以結(jié)合學(xué)生實際狀況布置一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如：背誦單詞、背誦短句或者是句型等，對其背誦結(jié)果也要及時地進行檢測，確保其是否真正地掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。比如，在進行相關(guān)思維訓(xùn)練時，教師根據(jù)需要狀況布置一些任務(wù)，讓學(xué)生獨立自主去完成，也要加強對學(xué)生多種文體的訓(xùn)練，使他們能夠掌握更多的語法知識，這對提高其寫作能力也有一定的促進作用。尤其是在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下尤為重要。最后，通過一定時間的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生形成了一個良好的英語學(xué)習(xí)思維。

4.激發(fā)學(xué)生寫作興趣。俗話說，興趣是一個人最好的老師，也是驅(qū)使學(xué)生展開一切活動的唯一驅(qū)動力，倘若學(xué)習(xí)興趣不高，不僅不能配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，反而會阻礙教學(xué)活動的整體進度，所以，為了滿足新課改下所提出的具體要求，小學(xué)教師在進行英語寫作教學(xué)過程中，還應(yīng)采取有效的措施激發(fā)其寫作興趣。本身寫作就是英語教學(xué)中的重要組成部分，很多學(xué)生并不熱愛寫作，所以我們更加需要完善相應(yīng)教學(xué)策略激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行相關(guān)寫作訓(xùn)練時，教師可以運用多媒體設(shè)備播放視頻影像資料，此設(shè)備本身就是現(xiàn)代教學(xué)中中常用的一種設(shè)備，其具有豐富的圖片、音頻、視頻等素材，能夠?qū)⒊橄蠡挠⒄Z知識點變得簡單化且形象化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單且易懂，這對激發(fā)其寫作興趣也十分關(guān)鍵。同時，在教學(xué)過程中教師也要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓他們所書寫出來的文章結(jié)構(gòu)合理、思路清晰，這對于提高其思維能力也非常的重要，因為英語寫作教學(xué)不同于其他類教學(xué)，其綜合性比較強，為此更應(yīng)該運用新型教學(xué)模式激發(fā)其寫作興趣。除此之外，教師也要讓學(xué)生多積累經(jīng)驗，在觀看資料的過程中應(yīng)隨時記錄，從而通過思維訓(xùn)練，讓學(xué)生綜合寫作能力能夠得到顯著的提高，這對于其未來成長與發(fā)展也是非常重要的。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語寫作教學(xué)中面臨著一些困境，致使學(xué)生綜合寫作能力難以得到提高，所以作為一名優(yōu)秀的教師還應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生英語閱讀訓(xùn)練，同時要加強思維導(dǎo)圖訓(xùn)練及基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓他們具備扎實且豐富的寫作知識，最重要的是要采取有效的措施激發(fā)其寫作興趣，只有做好這幾方面的工作，才能夠為后續(xù)寫作教學(xué)活動的有序展開奠定堅實基礎(chǔ)，充分發(fā)揮思維訓(xùn)練的最大化價值，且為小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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