生活教育理念下小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)策略探究

燕平

摘要：語(yǔ)文對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)比較重要的課程，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)如何賞析古詩(shī)詞的意境、如何分析課文的寫(xiě)作方法，還能學(xué)習(xí)將自己的實(shí)踐生活運(yùn)用優(yōu)美的文字記錄下來(lái)。因此，教師必須在工作中探究語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新路徑，這樣才能真正提高授課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活教育理念; 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-126

引言

小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該僅僅局限在課本內(nèi)容上，還應(yīng)該把語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)移到實(shí)際生活中來(lái)。通過(guò)生活化的教學(xué)，可以讓學(xué)生感悟生活中所蘊(yùn)含的美，在寫(xiě)作課堂上引入生活化的教學(xué)原則，可以有效的提高學(xué)生的作文寫(xiě)作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情

情境創(chuàng)設(shè)作為小學(xué)教育階段的重要教學(xué)手段，將情境創(chuàng)設(shè)與生活素材相結(jié)合，能有效突出學(xué)生的課堂主體地位，開(kāi)闊學(xué)生的思維，使學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況理解寫(xiě)作內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生可以積極思考時(shí)，配合教師創(chuàng)設(shè)的生活情境，能有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使學(xué)生更好地寫(xiě)作。例如，在以“我的植物朋友”為寫(xiě)作主題時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各類植物圖片，觀看后讓學(xué)生談一談自己有沒(méi)有種植過(guò)，或者在生活中有沒(méi)有看到花花草草一類的植物。在學(xué)生回答后，再深入引導(dǎo)學(xué)生思考，自己種植的植物或者看過(guò)的花花草草是什么顏色的，有哪些特征，在教師有計(jì)劃的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)深入思考，對(duì)班級(jí)中印象較為模糊的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其在生活中觀察一種植物，并做好記錄，將自己觀察到的細(xì)節(jié)和感受記錄下來(lái)。創(chuàng)設(shè)生活情境開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，從而寫(xiě)出一篇觀察仔細(xì)、感情細(xì)膩的作文。

二、培養(yǎng)學(xué)生豐富想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作靈感

小學(xué)生的年齡比較小，他們對(duì)于身邊的事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和天馬行空的想象力，學(xué)生在具備一定的想象力和創(chuàng)造力上，能夠把自己的所想所感，在作文中充分表達(dá)出來(lái)，在某種程度上填補(bǔ)了學(xué)生閱歷比較淺的不足。教師在平時(shí)的教學(xué)中要充分利用學(xué)生的這一特質(zhì)，在課堂上可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，記錄下自己心中所想，在這個(gè)過(guò)程中教師要注意，不要將自己寫(xiě)作的想法傳授給學(xué)生，而是要促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下積極主動(dòng)的思考，充分發(fā)散自己的思維。另外教師還需要積極的轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)觀念，將學(xué)生作為語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)主體，深入了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，并且對(duì)學(xué)生的思考加以鼓勵(lì)。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)《松鼠》時(shí)，由于本單元的語(yǔ)文要素是要求學(xué)生通過(guò)兩篇不同文體類型的說(shuō)明文，來(lái)學(xué)會(huì)進(jìn)行身邊事物的觀察，并且嘗試進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)作，而《松鼠》這篇文章最典型的特點(diǎn)就是作者采用了文藝性的說(shuō)明文，整篇文章當(dāng)中作者的語(yǔ)言都是比較活潑可愛(ài)。教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己比較感興趣的事物，可以是動(dòng)物的尾巴，也可以是動(dòng)物的爪子，或者是自己喜歡的小動(dòng)物，然后給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生就能夠結(jié)合自己的所想所感，寫(xiě)出優(yōu)美的文章。

三、聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生真情實(shí)感

開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，是希望學(xué)生能夠通過(guò)文字表達(dá)自己的真情實(shí)感。如果學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中只考慮題目，或者敷衍了事，則容易出現(xiàn)胡編亂造、脫離實(shí)際等問(wèn)題，不僅不利于提高授課質(zhì)量，更不利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在授課過(guò)程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作。以六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中“家鄉(xiāng)的習(xí)俗”這一寫(xiě)作練習(xí)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣L(fēng)俗，讓他們?cè)谡n堂上分享自己獨(dú)特的經(jīng)歷，從而幫助他們調(diào)動(dòng)情感。首先，教師在授課過(guò)程中可以將學(xué)生劃分為不同的小組，每個(gè)小組需要以某一個(gè)傳承下來(lái)的風(fēng)俗，或者已經(jīng)消失的風(fēng)俗為主題進(jìn)行討論。其次，教師可以讓每個(gè)小組中的兩個(gè)成員分享自己的感受或者獨(dú)特經(jīng)歷，這樣能夠引導(dǎo)他們表達(dá)自己的感情。最后，教師可以讓學(xué)生將自己的心得體會(huì)寫(xiě)入作文中，從而避免作文中出現(xiàn)脫離實(shí)際等問(wèn)題。

四、掌握科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)方法

首先，在寫(xiě)作的命題或者課后作業(yè)的布置中，教師要從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力以及興趣愛(ài)好出發(fā)。命題最主要就是能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生只有有了興趣才會(huì)提高寫(xiě)作的積極性。在命題方面，要由教師的單獨(dú)命題轉(zhuǎn)向師生合作命題。其次，教師在寫(xiě)作教學(xué)中要重視學(xué)生寫(xiě)作綜合能力的啟發(fā)與培養(yǎng)。寫(xiě)作能力是學(xué)生綜合語(yǔ)言、思維以及觀察能力的整體表現(xiàn)。怎樣把語(yǔ)文教學(xué)建立在“鮮明的思想、活生生的語(yǔ)言、兒童的創(chuàng)造精神”的精神支柱上，最有效的就是開(kāi)展“思維課”。思維課能夠把學(xué)生帶入自然界中觀察各種現(xiàn)象和人們的行為。再比如，教師在寫(xiě)作教學(xué)上要重視學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展與運(yùn)用，如觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力等。最后，教師在寫(xiě)作教學(xué)中要形成科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)中要重視學(xué)生寫(xiě)作的全過(guò)程，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性評(píng)價(jià)，在評(píng)語(yǔ)上要有針對(duì)性和啟發(fā)性，并考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以提高學(xué)生寫(xiě)作能力為目的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，生活化理念與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的融合，符合學(xué)生身心特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣更高，有效提高了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效果，使學(xué)生能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力得到真正的提升。

參考文獻(xiàn)

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