吳寧玲

摘要：如今，校園安全已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。特別是，小學(xué)生的安全知識(shí)教育不能每學(xué)期僅依靠一兩次應(yīng)急演練。它需要每個(gè)學(xué)科的每個(gè)老師的共同努力。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我利用英語(yǔ)課堂教科書(shū)中的一些積極因素有目的地和有計(jì)劃地滲透到生活和安全教育中。在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生理解生活，尊重生活，熱愛(ài)生活和珍惜生命。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂;安全教育;珍惜生命

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-175

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，生活有時(shí)如此頑強(qiáng)，有時(shí)如此脆弱。我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的生活？我們每天都在經(jīng)歷生命的流逝。我們經(jīng)?？吹交蚵?tīng)到一些可怕的交通事故。每個(gè)暑假，我們都會(huì)聽(tīng)到或看到某個(gè)小學(xué)生因溺水而喪生，或每次我們打開(kāi)微信時(shí)光到某個(gè)幼兒園去的兒童或高中生都可能因?yàn)橹夭《幱谖ｋU(xiǎn)之中。我們一直都在感到生活的脆弱，而生活卻一直在享受光明。因此，在教學(xué)中，我將使用一些方法來(lái)滲透生命和安全教育。

1.在詞匯教學(xué)中滲透生活教育

古人說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！痹谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須教給學(xué)生必要的語(yǔ)言知識(shí)，技能和技巧，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還必須教給學(xué)生生活原則和原則。適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，我們不應(yīng)錯(cuò)過(guò)滲透生命教育的機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，同時(shí)協(xié)助教學(xué)。

例如，當(dāng)我在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)的單元二中學(xué)習(xí)“頭，耳，眼，臉，鼻子，嘴，身體，手臂，手，手指，腿，腳”這個(gè)單詞時(shí)，我也指導(dǎo)學(xué)生了解這些部分對(duì)我們生活的重要性。如果我們的耳朵充耳不聞，我們將無(wú)法聽(tīng)到聲音，我們的眼睛將變得盲目，我們將無(wú)法看到事物;如果我們的手和腳被禁用，我們將無(wú)法正常工作。這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義。讓學(xué)生珍惜并保護(hù)生命;讓學(xué)生熱愛(ài)生活，享受生活，并通過(guò)接受生活教育來(lái)創(chuàng)造生活。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要想生活，就必須首先擁有健康的身體，因?yàn)榻】凳巧凶顚氋F的財(cái)富，沒(méi)有健康就沒(méi)有任何東西。因此，我們必須保護(hù)自己和他人的身體部位，并過(guò)健康的生活。通過(guò)教學(xué)，它還可以幫助學(xué)生理解生活的意義，并同時(shí)記住這些單詞，從而有利于教學(xué)。例如，當(dāng)我在小學(xué)三年級(jí)的第五冊(cè)里教“蛋糕，漢堡，熱狗，法國(guó)，面包，水，牛奶，果汁，可樂(lè)，茶，咖啡”一詞時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生不要吃過(guò)期食品和飲料，這也保護(hù)了我們的生命。

2.在英語(yǔ)歌曲中滲透生命教育

音樂(lè)可以打動(dòng)人心，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境;音樂(lè)也可以用作教學(xué)的“風(fēng)味”;音樂(lè)可以放松情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逵⒄Z(yǔ)歌曲，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。“音樂(lè)是至高無(wú)上的，因?yàn)橐磺卸茧x不開(kāi)音樂(lè)。英語(yǔ)教學(xué)與大量的交流練習(xí)密不可分。在這種練習(xí)中，如果我們熟練地使用音樂(lè)，將有助于激發(fā)興趣并分散困難。因此，在音樂(lè)的融合中英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)和英語(yǔ)可以幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)，表達(dá)情境內(nèi)容，創(chuàng)建聲音語(yǔ)言環(huán)境并讓學(xué)生自然參與。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)疑問(wèn)語(yǔ)時(shí)，他們可以在練習(xí)對(duì)話(huà)時(shí)放一首歌“ Hello”，這有助于營(yíng)造良好的交流環(huán)境。在唱著“你好，你好，你好，你好，你好，海倫...”的歌聲中，帶著微笑，我們會(huì)脫口而出諸如“ Goodmorning”，“ Howareyou？”，“ Nicetomeetyou！”之類(lèi)的問(wèn)候。善良，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的無(wú)限生命力。

3.家校合作，打造安全的教育生活

安全教育不僅限于教室。在生活中，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。我通常要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，例如，當(dāng)我教學(xué)“上學(xué)的方式”時(shí)，我要求學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加。例如，過(guò)馬路時(shí)，父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“這是一個(gè)紅燈，我們必須等待?！焙⒆觽儠?huì)說(shuō)：“等等，不要闖紅燈！”孩子會(huì)告訴父母：當(dāng)家人出門(mén)旅行時(shí)，“我們必須注意交通信號(hào)燈”，孩子會(huì)提醒父母：當(dāng)家人出海時(shí)，“您必須慢慢開(kāi)車(chē)”。會(huì)說(shuō)：“我們必須穿救生衣?！边@樣的家庭將穿上救生衣并乘坐快艇。父母還應(yīng)提醒孩子不要在快艇上奔跑，并指導(dǎo)孩子用英語(yǔ)說(shuō)：“不要在渡輪上奔跑！”每個(gè)暑假，當(dāng)父母帶著孩子在游泳池里游泳時(shí)，我會(huì)把作業(yè)留給父母和孩子，讓父母告訴孩子：“不要在游泳池里吃飯或喝水！”因?yàn)檫@樣做會(huì)導(dǎo)致一定程度的危險(xiǎn)，因此有必要防止這種情況的發(fā)生，當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)指導(dǎo)父母時(shí)，他們會(huì)有一種成就感，這樣，父母和孩子的安全意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。兒童將繼續(xù)增加全家人參加的活動(dòng)。

4.知道生命是發(fā)展的根源

知道生命是發(fā)展的根源。小學(xué)生只有對(duì)生死有正確的認(rèn)識(shí)，才能慢慢真正地體會(huì)到生命的意義。過(guò)去，許多父母會(huì)在遇到生死攸關(guān)的概念時(shí)選擇逃避學(xué)生，甚至避免這種問(wèn)題。實(shí)際上，這種方法會(huì)使學(xué)生感到生與死的概念更加神秘，他們很可能通過(guò)其他方式獲得錯(cuò)誤的信息。

許多小學(xué)生對(duì)自己的出生方式含糊其詞，甚至一些一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生仍然沉浸在父母編織的“謊言”中——“你被猴子改變了”; “你是從一塊石頭里出來(lái)的。”這樣的“謊言”不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)！我們應(yīng)該讓學(xué)生正確地理解生命的誕生，并引導(dǎo)學(xué)生了解生命的重要性。在母親的腹部中呆了十個(gè)月之后，我們慢慢長(zhǎng)大了眼睛，鼻子，耳朵和其他器官。我們每個(gè)人都是爸爸媽媽的小寶寶。爸爸媽媽愛(ài)我們，我們也必須愛(ài)爸爸媽媽。在教授生病這個(gè)詞時(shí)，我借此機(jī)會(huì)擴(kuò)大了死這個(gè)詞的教學(xué)，并以此為契機(jī)向?qū)W生解釋?zhuān)膊『退劳龆际巧钪械钠毡楝F(xiàn)象。死亡是生命終止時(shí)的正常自然過(guò)程。這是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的事情，并不可怕。我告訴學(xué)生：死亡只是肉體的死亡，但是一個(gè)人的精神將永遠(yuǎn)存在。幸運(yùn)的是，我班的學(xué)生對(duì)生與死有了更深的了解。

5.熱愛(ài)生活是幸福的源泉

熱愛(ài)生活是幸福的源泉。一個(gè)人的生命很短暫，就像春天的花朵。雷鋒說(shuō)：“人類(lèi)的生命是有限的，但是創(chuàng)造的價(jià)值是無(wú)限的。我們無(wú)法控制生命的長(zhǎng)度，但是我們可以決定生命的寬度。我們必須讓學(xué)生了解生命的價(jià)值。我們必須熱愛(ài)生命，讓生命有限的生命會(huì)發(fā)出無(wú)限的光。

一般而言，生活教育的內(nèi)容非常廣泛，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與生活教育之間有很多融合點(diǎn)。為了更有效地在英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育，教師還需要更深入地學(xué)習(xí)教科書(shū)，并為生命教育挖掘更多的切入點(diǎn)。教師必須尊重學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使英語(yǔ)教學(xué)和生活教育有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮人文教育的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]穆姝含.小學(xué)英語(yǔ)課堂中的生命化教育[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（03）：142.

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