【摘要】“做中學(xué)”通過發(fā)現(xiàn)、觀察與體驗(yàn)，接觸實(shí)際，從而達(dá)到目的;保護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力，拓展思維，學(xué)習(xí)探究技能，改善合作和交往能力，促進(jìn)語言和表達(dá)能力的發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸建構(gòu)知識(shí)體系。老師做教練，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，可以從“填鴨式”傳統(tǒng)模式中解放出來。老師應(yīng)該把時(shí)間花在研究學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、檢查學(xué)習(xí)狀況以及答題上，從而體現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”，循序漸進(jìn)，因材施教，學(xué)生從“做中學(xué)”來建構(gòu)自己的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】做中學(xué);英語學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)課堂

【作者簡介】夏芳芳，江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵第一中學(xué)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。老師應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。“做中學(xué)”結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，可以從“填鴨式”傳統(tǒng)模式中解放出來，筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手。

一、課前充分準(zhǔn)備，精心預(yù)設(shè)

1.簡明扼要的學(xué)習(xí)單有效幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)單的應(yīng)用，有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)單也稱導(dǎo)學(xué)單，內(nèi)容應(yīng)該包括一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)步驟、先學(xué)什么再學(xué)什么、預(yù)設(shè)易錯(cuò)點(diǎn)、困惑點(diǎn)，再附加一些與本課時(shí)相關(guān)的習(xí)題，以檢測自主學(xué)習(xí)效果，后附贈(zèng)參考答案，學(xué)生完成后可自主校對答案，及時(shí)了解自己的問題與不足，上課的時(shí)候有針對性地提出問題、分析問題、解決問題。如在教授8A Unit6 “Birdwatching Reading”時(shí)，學(xué)習(xí)單上的學(xué)習(xí)目標(biāo)為1. To revise vocabulary in the context wildlife and conservation. 2. To skim text for overall meaning and scan for details. 3. To get more detailed information about Zhalong Nature Reserve. 因此學(xué)生是帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，帶著問題思考，學(xué)習(xí)就有了方向，不再盲目。因此學(xué)習(xí)單應(yīng)該以簡短的指導(dǎo)性語句和適當(dāng)?shù)木毩?xí)題為主要內(nèi)容。

2.短小精悍的教學(xué)視頻有效吸引學(xué)生的注意力。短小精悍的教學(xué)視頻比較能吸引學(xué)生的注意力。每一個(gè)小視頻都針對一個(gè)特定的小的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間長度大概控制在15分鐘之內(nèi)，符合初中生的注意力時(shí)效。小視頻具有暫停、回放、留言等多種功能，只要有網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備，就可以不受時(shí)間和空間的限制完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)自主寬松愉悅的條件。

教師在課前制作小視頻，首先考慮知識(shí)點(diǎn)的問題，這就是對一課時(shí)中重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的把握情況。如果這節(jié)課時(shí)中重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)比較多，教師也可以制作多個(gè)小視頻來一一解決這些困惑。同時(shí)制作過程中也要注重視覺效果，教師可采用“畫外音”的方式，以避免不必要的干擾。想象學(xué)生坐在電腦前，把自己也當(dāng)作學(xué)生，就像和學(xué)生一起坐在一張桌子前，一起學(xué)習(xí)，這種換位思考，將同理心運(yùn)用到視頻制作和設(shè)計(jì)的過程，相信一定能收獲到比較好的效果。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”式的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)有效解決學(xué)生的疑難雜癥。學(xué)生在觀看完小視頻或完成學(xué)習(xí)單后，在家可以通過QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流工具與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)溝通，了解彼此之間的收獲與疑問，并進(jìn)行同學(xué)間的互助答疑。通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個(gè)階段組成：第一階段是信息傳遞;第二個(gè)階段是吸收內(nèi)化?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)。信息傳遞是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線輔導(dǎo);吸收內(nèi)化是在課堂上通過互動(dòng)來完成的，教師通過學(xué)習(xí)單的反饋提前了解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)及困惑，在課堂上給予有針對性的輔導(dǎo)，再加上課堂上的實(shí)踐應(yīng)用及反復(fù)操練，有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化。

二、課中答疑解惑，巧妙生成

1.確定問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師根據(jù)學(xué)生觀看視頻后的留言和學(xué)習(xí)單的反饋，匯總歸納出學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)中尚未解決的問題，一一羅列，在課上引導(dǎo)學(xué)生，助力學(xué)生一起去追尋問題的答案。如筆者在教學(xué)牛津初中英語7B Unit1 Grammar時(shí)，從學(xué)習(xí)單的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對基數(shù)詞到序數(shù)詞轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)感到吃力。筆者見狀，鼓勵(lì)學(xué)生以“work in groups”的方式合作，探索其變化的規(guī)律，然后請幾個(gè)組的代表來暢言他們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，筆者和學(xué)生共同編寫口訣：基變序，有規(guī)律，后面加上th;一二三，特殊記，結(jié)尾字母tdd;八加h，九減e， f要把ve替;遇到“幾十”不要急，變y為ie加th;幾十幾，也好記，只變個(gè)位就可以。實(shí)踐證明，效果不錯(cuò)，以前在中考中經(jīng)常出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)如第五，第八，第九，第十二等，通過確定問題，自主探究，學(xué)生現(xiàn)在都能避免出錯(cuò)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。課堂45分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)和收獲的主戰(zhàn)場，也是老師引導(dǎo)學(xué)生完善自主學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。在語言教學(xué)中，我們老師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，給予學(xué)生大膽運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。既給到個(gè)人施展的空間，又給到同學(xué)間相互合作的機(jī)會(huì)。這也是“做中學(xué)”理念在課堂學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。

如在教授時(shí)間話題時(shí)，有這么一些句型：What's the time ？ ? It's ... ?It's time to go to... ? Yes . Shall we go by ...？ ?Great . Lets go .教師可以讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，自由發(fā)揮和想象。沒過多久，十幾組表情豐富、生動(dòng)有趣的英語表演便閃亮登場。

表演一：A： What's the time ？

B： It's 8：00.

A： It's time to go to the zoo .

B： Good idea . Shall we go by taxi ？

A： Great . Let's go .

表演二：A： Excuse me ， what's the time ？

B： It's 2：00

A： It's time to go to London .

B： Great . Shall we go by plane ？

A： OK. Let's go.

表演三，表演四……

出人意料的是在學(xué)生的表演中不僅出現(xiàn)了倫敦（London），美國（America），太空（Space），而且在交通工具中還出現(xiàn)了三輪車，電動(dòng)車，摩托車，更有甚者還有火箭這些從來沒有學(xué)過的新詞。當(dāng)他們提出這些單詞時(shí)，教師更應(yīng)該趁熱打鐵，將與話題相關(guān)的內(nèi)容及時(shí)拓展給學(xué)生，力求做到學(xué)以致用，生活英語化，英語生活化，讓學(xué)生真正成為英語課堂的主人。

3.人際協(xié)作，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)中應(yīng)該充分利用人際協(xié)作，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言，達(dá)到聽說讀寫能力的綜合提高。

如在上8B Unit5 Integrated skills Speak up： Please don't take photos.要求學(xué)生仿照書上例句，給出對話。要求對話中運(yùn)用標(biāo)識(shí)如 No smoking，No parking， No cycling， No swimming， No littering and so on. 對話如：S1： Look at the ...S2： Wow！It's excellent！ Let me...S1： Please don't ...S2： Why not？ S1： Look at the sign. It says...We shouldnt ...S2： Sorry， I didn't notice that sign just now. ...學(xué)生對這些生活中的標(biāo)識(shí)語饒有興趣，于是他們?nèi)齼蓛蓞f(xié)作，積極在小組中貢獻(xiàn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知。他們有些對“No parking”比較了解，有些對“No smoking”侃侃而談。大家你說我聽，取長補(bǔ)短，齊頭并進(jìn)，都在為小組協(xié)作做貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)氛圍寬松愉悅，幾分鐘后，各小組都能出色地給出相應(yīng)的對話。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地給予時(shí)間、空間并提供人際協(xié)作，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。

三、課后吸收內(nèi)化，促進(jìn)反思

每一節(jié)課，都可以從課堂中去尋找可提升的東西。對于教師而言，反觀課堂，反思課堂，是課后的工作，但卻是極為重要的環(huán)節(jié)。反思課堂，還是要以學(xué)生起點(diǎn)為基點(diǎn)，從學(xué)生的課堂反饋來反觀教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。在此基礎(chǔ)上，對進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提出新的思考。這也是將教學(xué)重新回歸到學(xué)生這一原點(diǎn)上，并以優(yōu)化教學(xué)，發(fā)展學(xué)生為最終目的。

學(xué)習(xí)英語，中國學(xué)生學(xué)習(xí)受到母語負(fù)遷移的影響，如果教師只注意語法片段的講解，為學(xué)習(xí)語言而學(xué)習(xí)，不用語言做事（doing by language），不在做中學(xué)（learning by doing），久而久之，課堂枯燥乏味，學(xué)生失去表現(xiàn)欲望?！白鲋袑W(xué)”是一種強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等的科學(xué)教育模式，是面向全體學(xué)生、科學(xué)探究、以人為本、以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為根本點(diǎn)的教育理念，對當(dāng)前我國科學(xué)教育及其改革具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義?！白鲋袑W(xué)”是兒童本能欲望的表現(xiàn)，是兒童真正的興趣所在。任何書本都不能替代人的直接經(jīng)驗(yàn)，教育應(yīng)真正關(guān)心學(xué)生的活動(dòng)，怎樣為學(xué)生提供一個(gè)“做中學(xué)”的環(huán)境，是我們應(yīng)該思考的問題，使學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)生活聯(lián)系起來。新形勢下，教師必須關(guān)注開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。