基于合作能力培養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)策略

陳述

摘要：現(xiàn)代教育非常注重個(gè)人素質(zhì)對(duì)培養(yǎng)，而合作能力也是非常重要的素質(zhì)，在不同的學(xué)科教學(xué)中，我們都可以以小組合作的方式來培養(yǎng)學(xué)生具備良好的合作能力。本文就結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，來探討小組合作教學(xué)策略的構(gòu)建方式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生具備良好的合作能力，成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：合作能力;初中;數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是需要學(xué)生結(jié)合習(xí)題來展開知識(shí)的測(cè)驗(yàn)，以更好地掌握所學(xué)知識(shí)。所以對(duì)于小組合作模式的構(gòu)建也是非常有必要，可以讓學(xué)生在合作中開展積極的探索，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒅R(shí)消化得更加充分，同時(shí)也能夠拓展數(shù)學(xué)求解思路，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，建立良好的合作能力。所以教師要能夠從不同的教學(xué)情境中來開展小組合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式展開探討

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通常要以問題情境的創(chuàng)建來帶動(dòng)，學(xué)生的積極思考，結(jié)合問題掌握和消化所學(xué)知識(shí)。那么，教師就可以問題情境的構(gòu)建，以小組合作的方式讓學(xué)生展開積極的探討，使其在交流與合作的過程中拓寬解題思路，學(xué)習(xí)他人的長處，完善自己的不足，發(fā)揮小組合作的有效作用。

例如：對(duì)于問題的創(chuàng)設(shè)，要選擇有價(jià)值的問題，最好是綜合性情境的構(gòu)建，如一題多解的問題。如對(duì)于“相似三角形的判定”，教師可以設(shè)置題目，讓學(xué)生能夠在小組合作的過程中，展開題目的積極探討。在交流與表達(dá)不同想法的時(shí)候，就可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生對(duì)問題思考的不同路徑，集思廣益，將問題的答案進(jìn)行完善與總結(jié)。小組合作的方式，就是可以讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人能力一定情況下是有所不足的，然后在學(xué)習(xí)他人長處的基礎(chǔ)上，來更好地發(fā)揮小組合作的作用，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的快速增長，將知識(shí)快速進(jìn)行有效的消化，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。這就是結(jié)合問題情境的創(chuàng)設(shè)來帶動(dòng)學(xué)生合作意識(shí)的建立，從而更重視合作能力的培養(yǎng)。

二、結(jié)合課下學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的作用來展開有效合作

小組合作模式的應(yīng)用，不只是在課堂上可以來展開，教師也可以對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)的劃分，讓學(xué)生能夠在課下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，利用小組合作展開積極的學(xué)習(xí)。小組合作的模式，其實(shí)也是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，能夠在一個(gè)小集體中，展開知識(shí)的積極探討，就一個(gè)問題進(jìn)行充分的解決，那么在課下數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也可以發(fā)揮數(shù)學(xué)小組的作用，就可以對(duì)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

例如：首先，教師可以構(gòu)建科學(xué)的小組形式。如按照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分配，以學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生和較為落后的同學(xué)構(gòu)成一組。那么課上教師講解過快的情況下，學(xué)生對(duì)于不懂、不理解的問題，就可以在課下進(jìn)行探討與請(qǐng)教，將問題弄懂，一定程度上，提升了學(xué)習(xí)效率。另外，教師也可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生能夠以小組為單位展開數(shù)學(xué)作業(yè)的完成，這些都與學(xué)生合作能力的培養(yǎng)是非常有效的。學(xué)生在合作的過程中，需要對(duì)小組進(jìn)行分工，在自我能力的充分發(fā)揮上，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的合作效果。那么就可以培養(yǎng)學(xué)生合作能力的構(gòu)建，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、重視思想教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

合作能力的培養(yǎng)相對(duì)來說是一種素質(zhì)培養(yǎng)，那么對(duì)于教師來說，也可以從學(xué)生思想上進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解合作能力培養(yǎng)的重要性。在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展下，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，合作能力的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生從集體出發(fā)來更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的建立，收獲更大的學(xué)習(xí)成果。所以教師要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素養(yǎng)，重視合作能力的建立，在小組合作的過程中積極參與，實(shí)現(xiàn)有效配合。

例如：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，隨著知識(shí)的不斷深入和學(xué)生個(gè)人能力的差異，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也會(huì)呈現(xiàn)一定的差異性。那么僅僅依靠個(gè)人的力量，如后進(jìn)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)來說就更為緩慢，而教師的能力也是有限的。那么建立學(xué)習(xí)小組，就可以讓學(xué)生之間更為便利的展開交流，實(shí)現(xiàn)整體學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。對(duì)于班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，也可以收獲一個(gè)更加平衡的狀態(tài)。其次，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)家的故事來展開思想引導(dǎo)。重大的數(shù)學(xué)發(fā)明，都是由多人所創(chuàng)造出來的，可見在合作下，集體的力量是非常大的，可以更好地提升學(xué)習(xí)效率，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，在分工的過程中解決個(gè)體間意見的沖突與矛盾，化解個(gè)人主義，建立良好的個(gè)人品質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，對(duì)于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，發(fā)揮小組合作的模式是最有效的，但是要能夠在課下學(xué)習(xí)和課上交流進(jìn)行充分的利用，實(shí)現(xiàn)積極的幫助，提高學(xué)習(xí)效率，建立良好的合作能力，共同進(jìn)步、共同成長。

參考文獻(xiàn)：

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