趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

唐榮

摘? 要：在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入趣味性元素，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重貫徹學(xué)生主體意識(shí)，給學(xué)生更多自主操作與實(shí)踐的機(jī)會(huì);實(shí)施多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;緊密結(jié)合學(xué)生生活，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性，加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，總結(jié)化學(xué)規(guī)律，提升學(xué)生化學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);應(yīng)用策略

初中化學(xué)是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，處于形象思維向抽象思維過渡階段的初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到一定的難度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是增強(qiáng)學(xué)生直觀認(rèn)知與加深學(xué)生體驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)手段。但是，在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生按照相關(guān)程序按部就班地操作與觀察，內(nèi)容枯燥乏味，久而久之，容易對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生抵觸心理，失去實(shí)驗(yàn)興趣。而初中生有著好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，促使學(xué)生深入探究，在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，不斷增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)體驗(yàn)，總結(jié)化學(xué)規(guī)律，從而提升化學(xué)綜合能力。

一、突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，通常以演示實(shí)驗(yàn)為主，以教師的操作和灌輸為主，學(xué)生缺乏切身體驗(yàn)，不能通過實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，只能靠機(jī)械記憶。而學(xué)生機(jī)械記憶的知識(shí)很難靈活應(yīng)用，長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去興趣。實(shí)施趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師要把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為探究實(shí)驗(yàn)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)。以學(xué)生為主體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的作用，做學(xué)生深入探究和獲取知識(shí)的助手，提升學(xué)生的觀察能力和操作能力。

例如，“木條燃燒”是初中化學(xué)的常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所需要的化學(xué)儀器不多，操作也十分簡單，并且實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較低。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主觀察，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、總結(jié)化學(xué)規(guī)律。教師讓學(xué)生比較木條在空氣和氧氣中燃燒時(shí)有哪些不同點(diǎn)，并且探尋燃燒不同的原因，記錄燃燒情況。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握了操作程序，學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏變化，不能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘。實(shí)施多樣化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，將任務(wù)教學(xué)法融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，或者應(yīng)用學(xué)生合作探究教學(xué)策略，多給予學(xué)生互動(dòng)探討的機(jī)會(huì)，可以有效激活實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

例如，在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”的實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)催化劑，了解其特點(diǎn)和功能。教師運(yùn)用多媒體播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生全面了解其中的操作步驟及原理作用，然后引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)程序操作實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有了了解，在自主實(shí)驗(yàn)時(shí)，期望出現(xiàn)視頻實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的有趣現(xiàn)象，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量也得以有效提高。值得注意的是，對(duì)于一些有一定危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有明確的了解，了解其中的原理，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以確保學(xué)生安全。

三、與實(shí)際生活結(jié)合，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

初中化學(xué)是一門來源于生活的學(xué)科，也最終將為生活服務(wù)。在初中化學(xué)教學(xué)中融入實(shí)際生活內(nèi)容，可以加深學(xué)生的直觀體驗(yàn)，使晦澀難懂的化學(xué)知識(shí)直觀化，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，更好地掌握化學(xué)知識(shí)與規(guī)律，具有十分重要的作用。因此，教師要根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)融入生活元素，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化。

例如，學(xué)生在生活中會(huì)見到一些銀制品容易變黑，表面失去了光澤，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行氧化銀的去除實(shí)驗(yàn)。先用洗潔精把銀制品的表面污漬擦拭干凈，再用牙膏去除銀制品表面的黑色物質(zhì)。為了避免損壞銀制品，可以用小毛刷擦拭，同時(shí)要讓學(xué)生探究牙膏去除污漬的原理。

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要根據(jù)學(xué)生的心理需求，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生觀察并得出結(jié)論，注重與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合，加強(qiáng)合作探究實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降倪\(yùn)用，加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，以掌握化學(xué)規(guī)律，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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