張寧

摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是眾多教育工作者一直以來(lái)最關(guān)心的話題。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，微作文對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平帶來(lái)了很大的幫助，教師應(yīng)根據(jù)微作文的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，給學(xué)生提供微作文創(chuàng)作思路和創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在微作文創(chuàng)作中，提高寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微作文;寫(xiě)作;思考

引言

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，教師應(yīng)善于利用微作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的素材進(jìn)行累積，通過(guò)表達(dá)真情實(shí)感進(jìn)行創(chuàng)作。采用這種寫(xiě)作方式能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧和水平，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文寫(xiě)作習(xí)慣，本文將以小學(xué)語(yǔ)文微作文寫(xiě)作為核心，探討實(shí)踐微作文教學(xué)的具體思路與方法。

一、微作文概述

微作文主要指的是一類篇幅較短的作文，此類作文形式多樣，沒(méi)有具體的限制，可以讓學(xué)生練習(xí)自己的寫(xiě)作技巧，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，同時(shí)還有利于幫助學(xué)生累積寫(xiě)作素材。相比起其他類型的作文，微作文不僅在字?jǐn)?shù)和創(chuàng)作形式上沒(méi)有要求，而且還給學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作空間和創(chuàng)作素材，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，完全可以根據(jù)個(gè)人習(xí)慣和想法出發(fā)，不僅可以創(chuàng)作詩(shī)歌，也可以創(chuàng)作散文或者是以個(gè)人為中心的小故事，給學(xué)生提供了廣泛的發(fā)揮空間，可以讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)比較輕松的氛圍下進(jìn)行創(chuàng)作。

二、微作文寫(xiě)作實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)靈活的寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

作文在小學(xué)教學(xué)階段一直以來(lái)都是教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有一部分學(xué)生非常排斥寫(xiě)作，甚至在寫(xiě)作文時(shí)也是東拼西湊的整理素材，完全沒(méi)有情感表達(dá)，對(duì)作文本身更沒(méi)有濃厚的興趣。但實(shí)際上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣是提高寫(xiě)作質(zhì)量的關(guān)鍵，想要讓學(xué)生主動(dòng)的去寫(xiě)微作文，首先需要讓學(xué)生對(duì)微作文產(chǎn)生興趣。

教師可以改變以往的教學(xué)方法，不要給學(xué)生制定過(guò)于嚴(yán)格的寫(xiě)作規(guī)定，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生靈活發(fā)揮，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的情感和感想。

首先教師可以制定相應(yīng)的作業(yè)要求，讓每個(gè)學(xué)生每周完成三篇微作文，微作文的字?jǐn)?shù)形式都沒(méi)有要求，可以是生活當(dāng)中發(fā)生的一些小事，可以是一些充滿神奇色彩的小故事，也可以表達(dá)自己的心情。

（二）改變傳統(tǒng)寫(xiě)作方式，創(chuàng)作多樣化寫(xiě)作空間

讓學(xué)生寫(xiě)微作文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作素養(yǎng)，所以學(xué)生的寫(xiě)作構(gòu)思非常重要，在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展中，教師也可以改變傳統(tǒng)的紙質(zhì)寫(xiě)作模式，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表自己的微作文。比如教師可以讓學(xué)生把自己寫(xiě)作的微作文發(fā)布到空間、微博或者是朋友圈，然后教師以評(píng)論的方式，對(duì)學(xué)生的微作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這種寫(xiě)作方式給學(xué)生提供了更加廣泛的寫(xiě)作空間和發(fā)揮渠道，相比起傳統(tǒng)的紙質(zhì)寫(xiě)作，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)更加感興趣，而且也可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的心情進(jìn)行寫(xiě)作，這樣可以讓學(xué)生以自己的實(shí)際感受為創(chuàng)作核心，并通過(guò)寫(xiě)作將自己想要表達(dá)的意思完整的表達(dá)出來(lái)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的文體結(jié)構(gòu)構(gòu)思以及寫(xiě)作水平。

（三）善用生活素材，提供寫(xiě)作靈感

有很多學(xué)生之所以覺(jué)得寫(xiě)作文是一件非常困難的事情，是因?yàn)樽约赫也坏綄?xiě)作的素材，而這主要原因還是因?yàn)槠綍r(shí)缺少累積。微作文就是一種非常適合用來(lái)累積素材的寫(xiě)作方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活當(dāng)中的素材，并通過(guò)微作文的方式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不僅能夠幫助學(xué)生累積寫(xiě)作素材，也能夠讓學(xué)生通過(guò)生活獲得更多的創(chuàng)作靈感。

但是生活當(dāng)中的趣事和意義重大的事情并不多，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己普通生活當(dāng)中的素材，并充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。比如教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫(xiě)作情境“今天在天上看到一朵特別像兔子的云，老師當(dāng)時(shí)就想，這只小兔子會(huì)不會(huì)是嫦娥的那一只呢？它為什么會(huì)在這里呢？”之后就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行寫(xiě)作。另外教師也可以引導(dǎo)學(xué)生以生活當(dāng)中的真實(shí)事件為寫(xiě)作素材，比如今天媽媽做了什么菜？自己喜不喜歡吃這個(gè)菜？

通過(guò)這種方法，能夠讓學(xué)生以一些生活當(dāng)中的小事為創(chuàng)作素材，長(zhǎng)此以往，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作習(xí)慣，讓學(xué)生習(xí)慣性的進(jìn)行創(chuàng)作，這不僅有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

（四）采用鼓勵(lì)機(jī)制，提高寫(xiě)作積極性

經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去信心，進(jìn)而失去寫(xiě)作的興趣。作為教師要總結(jié)學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作微作文的優(yōu)點(diǎn)，帶入缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，積極改正缺點(diǎn)。比如某個(gè)學(xué)生的微作文整體內(nèi)容十分生動(dòng)有趣，但是在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字的問(wèn)題，那么教師可以在學(xué)生的作文下給出相應(yīng)評(píng)語(yǔ)“作文內(nèi)容非常生動(dòng)，情感表達(dá)也十分豐富，如果沒(méi)有錯(cuò)別字就更好了！”這種評(píng)價(jià)方式相比起直接指出缺點(diǎn)，更加容易讓學(xué)生接受，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總之，微作文在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中具有非常重要的影響意義，不僅可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。作為教師應(yīng)根據(jù)微作文的寫(xiě)作特點(diǎn)，改變以往的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作積極性為目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方法與教學(xué)理念，通過(guò)多樣化的寫(xiě)作素材給學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)作空間和創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行微作文創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：

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