王翠蘭

摘要：小學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣，才能更好地集中注意力，了解數(shù)學(xué)知識框架。目前，教師多是通過教材內(nèi)容導(dǎo)入的方式引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，卻沒有從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多是通過教師提問，學(xué)生回答的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生主動提出數(shù)學(xué)問題，分析數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在接受抽象的數(shù)學(xué)知識時，往往因為無法理解數(shù)學(xué)概念的含義，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程越來越不感興趣。興趣是最好的老師，教師只有讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的竅門。基于此，本篇文章對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程下;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-209

引言

由于教育方法的不斷更新和改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣是教師的一項重要任務(wù)。因此，教師應(yīng)明確教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定具體的教學(xué)方法，使學(xué)生受到更有針對性的教育。首先，教師應(yīng)獲得有效的教學(xué)方法和技能，加強自身的技能，掌握最新的教學(xué)方法與技能。其次，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，在聊天的過程中了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)立符合學(xué)生心理的教學(xué)方案，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)知識。因此，本文對新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)進行了詳細的闡述，并提出了一些可行的策略。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

單一的教學(xué)方式對于自制力較弱的小學(xué)生是非常沒有利的，因為小學(xué)生上課本就多動注意力不集中，如果教學(xué)方式僅僅只是單一的“填鴨式”教學(xué)，只會越來越讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，不僅如此自制力較差的學(xué)生還會影響到熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

二、抓住學(xué)生注意力，有效提升學(xué)習(xí)興趣

難以把注意力放在學(xué)習(xí)上的小學(xué)生，其學(xué)習(xí)質(zhì)量必定難以提升。這要求教師采用科學(xué)教學(xué)方法，并開展培訓(xùn)，幫助他們集中注意力。例如，組織學(xué)生快速計算是一種常見的方法。教師可以為不同學(xué)生設(shè)計一份口算練習(xí)題，并獎勵按時完成并計算完全正確的學(xué)生。此外，教師也可以設(shè)計游戲，集中學(xué)生的課堂注意力。例如，設(shè)計一個包含從1到20這部分數(shù)字的表，打亂順序，引導(dǎo)學(xué)生盡可能快地按1到20的順序進行閱讀。此外，教師還可以在課后布置融入了數(shù)學(xué)知識的“找不同”作業(yè)。這些游戲不僅有趣，還能讓學(xué)生的注意力一直處于高度集中的狀態(tài)。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，可以有效改善學(xué)生注意力不足的狀況。

三、游戲滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，愛玩是天性，其好奇心強，喜歡玩樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，則需要將游戲與教學(xué)有機結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，并且學(xué)有所獲，如果僅對書本知識進行講述，讓學(xué)生自己死記硬背，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的認知需求為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)靈活多變的游戲教學(xué)，寓教于樂中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地參與到問題的解決中，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，最終實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。如三角形面積公式的學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生準備不同形狀的三角形，在相互合作下，通過動手剪一剪、拼一拼等這一實踐操作，真正了解和掌握三角形面積公式。此外，利用游戲環(huán)節(jié)的闖關(guān)，讓學(xué)生逐步挑戰(zhàn)自我，解決更多的難題，達到寓教于樂、學(xué)有所獲的目的。

四、同步評價，給予學(xué)生正能量

面對學(xué)生課堂中的積極發(fā)言，有的學(xué)生的回答有可能是錯誤的，這時候作為教師要進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，多多鼓勵，幫助學(xué)生找到錯誤的原因。在教師的耐心指導(dǎo)下，讓小學(xué)生不會因為回答問題錯誤，在被拒絕之后出現(xiàn)尷尬場面，消除教學(xué)盲區(qū)。切實讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，找準原因，對癥下藥，改正錯誤。在日常教學(xué)中，教師的評價要以正向激勵為主，積極與學(xué)生互動，由此也能讓學(xué)生產(chǎn)生不怕出錯的良好心理，敢于大膽地表達自己的想法、見解、思路，由此，也能讓學(xué)生在愉悅的情緒下，積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。除此之外，要不斷地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，日常對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以重視、給予關(guān)注，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，充分發(fā)展個性。在具體的學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分地尊重學(xué)生的個性，使他們在教師的引導(dǎo)和巧妙點撥下學(xué)會自主解決問題，從而不斷感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識的形成過程，在這一基礎(chǔ)上做到學(xué)以致用。

五、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的解題意識

教師要在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生活，在生活中體驗學(xué)習(xí)。比如在關(guān)于“圖形的變換”的知識點教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)圖形變換現(xiàn)象來認識該數(shù)學(xué)概念。教師可以舉出例子：“一張紙在黑板上移動，紙的大小是否變化？紙的位置發(fā)生變化了嗎？紙的形狀發(fā)生變化了嗎？”學(xué)生會跟隨教師所提出的問題進行思考，發(fā)現(xiàn)紙的位置會變化，但是紙的形狀、大小并沒有發(fā)生變化。教師還可以讓學(xué)生將長方形的紙移動的最初位置畫在黑板上，然后平移紙到一個位置，再記錄一下最終的位置。教師可以讓學(xué)生思考：“平移是有方向的嗎？平移的距離是什么？”教師可以讓學(xué)生自由討論，并給出自己的答案。學(xué)生在自主思考的過程中會逐漸認識到圖形平移方向、平移距離的計算方法。教師要讓學(xué)生在自主摸索的過程中認識到數(shù)學(xué)知識，并逐漸總結(jié)得到圖形平移的本質(zhì)。教師從學(xué)生熟悉的知識點入手，可以快速地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主解題意識。

結(jié)束語

總的來說，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，以傳授理論知識為輔。在平時的教學(xué)實踐里，教師多應(yīng)用科學(xué)且高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將小學(xué)生感興趣的元素融入其中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是充滿趣味性的。因此，教師在教學(xué)過程中激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣十分必要，能有效小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]陸曉婷.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].新課程（中），2019（05）：193.

[2]張新祥.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（14）：34.

[3]王小妮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探究[J].讀寫算，2019（14）：116.