劉金元

摘 要：注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度是課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)之一，初中英語(yǔ)課程也在此列。面對(duì)思想活躍、心理復(fù)雜的鮮活少年，面對(duì)信息發(fā)達(dá)、傳播迅速的現(xiàn)代社會(huì)，情感教學(xué)該怎樣用情感激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和信心，進(jìn)而達(dá)到新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)呢？本文從情感教學(xué)中寓教于樂、以情促教、情感交融、遷移感染等基本原則出發(fā)，對(duì)初中英語(yǔ)課堂中情感教學(xué)的具體策略進(jìn)行了系統(tǒng)性的闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);情感教學(xué);原則;策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）28-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.092

作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)法、文化等信息的傳遞，也是情感態(tài)度的交流，故此以“積極情感”為核心的情感教學(xué)漸受關(guān)注。研究表明，在初中英語(yǔ)課堂踐行情感教學(xué)能夠引導(dǎo)中學(xué)生形成較為穩(wěn)定、積極、健康的心理狀態(tài)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣和信心，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)健全審美教育、完善人格修養(yǎng)，進(jìn)而使其得到全面發(fā)展。但情感教學(xué)并不是流于表面的情緒堆砌，而是依據(jù)心理學(xué)理論貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)教育方法，自有其原則和施教策略。下面，筆者對(duì)此淺談幾點(diǎn)自己的見解。

一、初中英語(yǔ)情感教學(xué)的基本原則

情感是教學(xué)活動(dòng)中最活躍的變量，也是解鎖學(xué)生積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的金鑰匙。剛進(jìn)入青春期的初中生身心飛速變化發(fā)展，情感世界處于易塑期，既需要教師的知識(shí)傳授，又需要教師的情感引導(dǎo)。針對(duì)于此，情感教學(xué)要遵循什么原則呢？

（一）教師要遵循寓教于樂原則

寓教于樂，通俗地講就是將教育內(nèi)容融合在學(xué)生喜歡的趣味活動(dòng)中傳遞給他們，在學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)下達(dá)到教育目的。寓教于樂是素質(zhì)教育落實(shí)“以人為本”教學(xué)理念的具體路徑，也是廣大教師孜孜以求的教學(xué)方法。具體到初中英語(yǔ)情感教學(xué)中，要求教師要利用現(xiàn)有教學(xué)變量激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒。我們都知道內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，只有學(xué)生真正在心里產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的念頭，才能驅(qū)動(dòng)他們心甘情愿地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也才能維持最長(zhǎng)久的興趣點(diǎn)和向上動(dòng)力，而有意思、令人愉快的積極向上的樂觀情感則是促發(fā)這種內(nèi)因的導(dǎo)火索。需要注意的是，教師對(duì)學(xué)生樂學(xué)情緒的誘發(fā)，不能流于表面、不能只關(guān)注一時(shí)，要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將他們的興奮點(diǎn)一個(gè)個(gè)連接起來(lái)，形成“興趣帶”，促使學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)心的真實(shí)學(xué)習(xí)需求合二為一，轉(zhuǎn)化為更深層次的“學(xué)中樂”，進(jìn)而形成持久而強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)奠定牢不可破的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）教師要遵循以情促教原則

以情促教，就是通過情感交流來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展、促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收?！扒楦小背蔀榻虒W(xué)活動(dòng)的基石，就要求教師首先要在課堂上呈現(xiàn)出積極樂觀的情感，即不管在生活中遇到什么困難和挫折，只要站上講臺(tái)，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，就要讓學(xué)生看到積極向上、精神煥發(fā)的狀態(tài)，為整個(gè)英語(yǔ)課堂刻畫出健康溫暖的底色。其次要會(huì)表達(dá)、傳遞積極樂觀的情感，即通過教學(xué)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、微表情等讓學(xué)生感知到教師的情感，并對(duì)這種情感持肯定的態(tài)度。這就要求教師要調(diào)動(dòng)、控制所有積極的教學(xué)因素，使其發(fā)揮最大的教育效用。再次要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容生發(fā)有的放矢的教學(xué)情感，使兩者達(dá)到和諧統(tǒng)一，即悲傷的故事要用傷感情緒，歡樂的故事要有開心的語(yǔ)調(diào)，通過情緒引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，萬(wàn)不可情緒混亂，讓學(xué)生產(chǎn)生違和感。

（三）教師要遵循情感交融原則

情感交融，指的是師生之間在教學(xué)過程中順暢地進(jìn)行情感交流和融合，讓整個(gè)英語(yǔ)課堂在寬松自由、其樂融融的氛圍中展開。想要和學(xué)生情感交融，就要求教師重視與學(xué)生的溝通互動(dòng)，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在第一位，真正彎下腰來(lái)傾聽學(xué)生的所思所想，將素質(zhì)教育的“以人為本”理念落實(shí)到英語(yǔ)課堂的各個(gè)方面，由此激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望、形成敢說(shuō)的不懼怕心理，與教師開展真實(shí)有效的交流。如此教師的情感與學(xué)生的情感匯流在一起，知識(shí)和信息都傳達(dá)到位，教學(xué)效果怎能不好？

（四）教師要遵循遷移感染原則

遷移感染，簡(jiǎn)言之就是“移情”，即學(xué)生的情感在正方向的遷移中受到積極地感染和熏陶，從而產(chǎn)生不可估量的積極影響。教師要正視自己“為人師表”的職業(yè)身份，一言一行皆要符合教師行為規(guī)范，以專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力“征服”學(xué)生，讓他們從喜歡英語(yǔ)教師延伸到喜歡上英語(yǔ)課再到愛上英語(yǔ)這門語(yǔ)言。與此同時(shí)，不能忽視的“移情”還會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，即學(xué)生在理解文章內(nèi)容時(shí)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生情感遷移或延伸。因此教師要幫助學(xué)生正確理解、讀懂文章的深層含義，將思想教育與英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生既收獲知識(shí)又得到精神上的陶冶。

二、初中英語(yǔ)情感教學(xué)的具體實(shí)施策略

情感教學(xué)的目的是以積極的情感引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知世界，具備良好的情感態(tài)度和情感品質(zhì)，以積極健康的情感、強(qiáng)烈的求知欲面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。具體到英語(yǔ)教學(xué)中，該如何開展情感教學(xué)實(shí)踐呢？

（一）全方位營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境

寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是開展英語(yǔ)情感教學(xué)的必要前提。英語(yǔ)畢竟不是學(xué)生的母語(yǔ)，且在當(dāng)前教學(xué)條件下很難形成優(yōu)良的外部學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)抵觸、畏懼心理，故此，一個(gè)能夠讓學(xué)生放松的教學(xué)環(huán)境必不可少。具體而言，一是要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，即教師要從思想上正視新時(shí)期的教與學(xué)關(guān)系，踐行“以人為本”理念和素質(zhì)教育的相關(guān)要求，尊重每一位學(xué)生，圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。這就要求教師要將全體學(xué)生記在心間，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和具體訴求，站在平等人格立場(chǎng)上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生感受到教師的愛與關(guān)懷，以和諧的師生關(guān)系建立學(xué)生的心理安全感。二是要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，即從教室的布置著手，在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、情境教育上下功夫，例如在教室的黑板報(bào)上張貼英語(yǔ)名人名言、動(dòng)植物英文解釋等或在教室一角布置英語(yǔ)閱讀角，讓學(xué)生在日常點(diǎn)滴中接受英語(yǔ)氛圍的浸潤(rùn)，在英語(yǔ)情境中習(xí)得更多的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而形成民主與紀(jì)律兼?zhèn)?、活潑與規(guī)范共存的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為接下來(lái)的情感教學(xué)創(chuàng)造有利條件。