李亞男

摘? ?要： 高校思想政治理論課教師，作為高校大學(xué)生思想政治教育工作的組織者和實施者，是馬克思主義理論在大學(xué)生群體中傳播的重要橋梁。思想政治理論課教師的素質(zhì)能力，直接關(guān)系大學(xué)生“三觀”的構(gòu)建，是引導(dǎo)大學(xué)生立德成人、立志成才的關(guān)鍵。高校思想政治理論課，作為意識形態(tài)宣傳和建設(shè)的主陣地，是新時代宣傳和研究馬克思主義理論的主渠道，是培育和弘揚社會主義核心價值觀的理論武器，是發(fā)揮育人功能的重要載體。本文研究獨立學(xué)院思想政治理論課教師素質(zhì)能力，以便更好地培育中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，推動獨立學(xué)院思想政治教育工作的有效實施，擔(dān)當(dāng)好大學(xué)生的引路人。

關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院? ?思想政治理論課? ?教師素質(zhì)

中共中央宣傳部教育部《關(guān)于進一步加強和改進高校思政課的意見》指出：“提高高等學(xué)校思政課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師?！盵1]思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師是承擔(dān)馬克思主義理論教育利用中國特色社會主義思想鑄魂育人的重要中堅力量。思政課教師的素質(zhì)關(guān)系著思政課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)系著大學(xué)生“三觀”的構(gòu)建，是引導(dǎo)大學(xué)生立德成人、立志成才的關(guān)鍵。獨立學(xué)院思政課教師的素質(zhì)備受關(guān)注，因此，對思政課教師素質(zhì)能力的研究顯得尤為重要。

一、一些獨立學(xué)院思政課教師素質(zhì)的狀況

中共中央宣傳部教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》將思政課教師的主體素質(zhì)歸結(jié)為：思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和科研素質(zhì)[2]。近年來，國家宣傳部、教育部陸續(xù)出臺了一系列關(guān)于加強思政課教育教學(xué)的相關(guān)文件，思政課教師素質(zhì)總體上得到了較大程度的提升。大多數(shù)思政課教師具有堅定的理想信念，樹牢“四個意識”，增強“四個自信”，積極踐行“六個要”“八個相統(tǒng)一”。然而，由于藝術(shù)類獨立學(xué)院的特殊性，思政課教師之間的素質(zhì)差異較大。主要表現(xiàn)為：

1.政治素質(zhì)過硬，但缺乏政治為主導(dǎo)的知識結(jié)構(gòu)和能力。

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于《進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出：“要大力提高高校教師隊伍思想政治素質(zhì)。”[3]近年來，在全國大思政建設(shè)背景下，獨立學(xué)院高度強調(diào)加強思政課教師的思想政治工作，在思想理論上，以黨的路線、方針、政策為指引，堅持用馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論武裝教師的頭腦，加強思想理論學(xué)習(xí);在實踐上，定期舉行思政調(diào)研和研討，加強對思政課教師的專業(yè)培訓(xùn)和考察，提高教師的實踐教學(xué)能力。另外，獨立學(xué)院思政課教師能及時捕捉到黨中央、國務(wù)院、宣傳部、教育部等發(fā)布的重要信息，并能將所捕捉到的信息快速傳遞給大學(xué)生。面對復(fù)雜的國際形勢，思政課教師能保持高度的判斷力和辨別力，對學(xué)生進行愛國主義教育和理想信念教育。在政治立場和原則上，與黨中央保持高度一致。然而，由于獨立學(xué)院思政課教師學(xué)識背景的差異性，導(dǎo)致在思政課教育教學(xué)中難以形成以政治為主導(dǎo)的知識結(jié)構(gòu)，就課講課或者就自己擅長的領(lǐng)域無限發(fā)揮的現(xiàn)象司空見慣。

2.專業(yè)素質(zhì)差異較大，馬克思主義理論功底不足。

近年來高校招生規(guī)模不斷擴大，高校思政課教師隊伍隨之不斷壯大。獨立學(xué)院由于特殊性，雖然在思政課教師的聘用上采取專兼職相結(jié)合，但由于教師專業(yè)背景各異，在教師隊伍中，接受全日制思想政治教育的教師占比不足，為了滿足學(xué)校教學(xué)的要求，有些非思政教育專業(yè)畢業(yè)的教師加入思政課教學(xué)中，導(dǎo)致思政課教師在知識結(jié)構(gòu)方面差異較大。對于思政課的理解和把握存在不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和水平懸殊。加之，由于教師之間專業(yè)素質(zhì)差異較大，部分教師對馬克思主義理論體系的理解和把握匱乏，在授課中觀點不明確，概念模糊，照本宣科，難以將理論與現(xiàn)實、國內(nèi)外重大熱點問題相結(jié)合，空洞說教，單一化教學(xué)，課堂教學(xué)缺乏活力，難以將馬克思主義理論的精髓真正傳播給學(xué)生，難以用真理的力量感召學(xué)生，形成正確的價值取向。

3.政治情懷深厚，但國際視野狹窄。

習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“思政課老師情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族。”[4]獨立學(xué)院思政課教師擁有深厚的政治情懷，對國家和民族擁有深厚的情感，能夠?qū)业那巴竞兔褡宓拿\與教書育人的神圣使命緊密結(jié)合，扎根于教育事業(yè)，做到“利于國者愛之，害于國者惡之”[5]。但由于獨立學(xué)院思政課教師的受教育程度和專業(yè)背景相差較大，一些教師主要以政治學(xué)科專業(yè)為主體，較少接受國際關(guān)系理論的學(xué)習(xí)，國際視野狹窄，世界情懷不深，僅限于將自身了解和把握的理論傳播給學(xué)生，難以結(jié)合課程理論和實踐進行中外比較和融合，講好中國故事，講好世界故事。在教育教學(xué)中，難以運用世界的眼光教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。

4.科研與教學(xué)脫鉤，科研素質(zhì)弱化呈上升趨勢。

錢偉長院士說：“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。”[6]科研是教學(xué)的“源頭活水”，教學(xué)是科研成果轉(zhuǎn)化的重要途徑之一。思政課教師對思政熱點和焦點問題的關(guān)注和研究，將最前沿的學(xué)術(shù)研究成果應(yīng)用到思政課堂教學(xué)中，將原有課程知識與最新研究內(nèi)容、動態(tài)、成果之間的“斷層”接縫，增強課堂教學(xué)的吸引力。然而，獨立學(xué)院一些思政課教師存在科研與教學(xué)脫鉤的現(xiàn)象。思政課教師善于發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，忽視教學(xué)與科研的有效結(jié)合，或者難以找到教學(xué)與科研的契合點，科研能力弱，長此以往，教師難以將最前沿的學(xué)術(shù)研究成果充實到課堂中，課堂缺乏吸引力。另外，部分教師在科研方面閉門造車，科研成果零星狀態(tài)，難以支撐教學(xué)理論在實際生活中的應(yīng)用，難以讓學(xué)生真正做到真信、真懂、真學(xué)，難以筑牢馬克思主義理論理論陣地。

二、獨立學(xué)院思政課教師素質(zhì)建設(shè)和提升的必要性

思政課在獨立學(xué)院的教育教學(xué)工作中具有特殊的重要性，是加強和鞏固馬克思主義理論在獨立學(xué)院意識形態(tài)領(lǐng)域的重要保障。獨立學(xué)院思政課教師需要以學(xué)校實際為基礎(chǔ)，在思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和科研素質(zhì)等方面勤練內(nèi)功，把馬克思主義理論與黨的路線方針政策及時代主題、思政熱點等相結(jié)合，落實立德樹人根本任務(wù)，提高素質(zhì)能力。良好的教師素質(zhì)對加強和改進獨立學(xué)院思想政治教育教學(xué)工作具有重要的促進作用，思政課教師的素質(zhì)建設(shè)和提升，是辦好中國特色社會主義事業(yè)的重要基石，關(guān)系意識形態(tài)的鞏固和立德樹人根本任務(wù)的落實。

1.辦好中國特色社會主義教育，落實立德樹人的需要。

習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”[4]大學(xué)生是國家未來的希望，是國家的棟梁，青年學(xué)生的思想政治教育問題需要能講好思政課的教師，引導(dǎo)他們樹立正確價值觀念和價值取向，辦好中國特色社會主義教育，運用馬克思主義理論、毛澤東思想、中國特色社會主義理論思想鑄魂育人，將愛國主義情懷貫穿于思想政治教育的始終，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生增強四個自信，樹牢四個意識。思政課教師的素質(zhì)能力，是直接影響立德樹人實效性，影響思政課建設(shè)能否取得成功的關(guān)鍵一步，是彰顯獨立學(xué)院軟實力的一面鏡子。

2.實現(xiàn)思政育人，培養(yǎng)全方位多能力高素質(zhì)人才的需要。

思政視域下，教什么樣的書，怎樣教書，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題一直是思想政治教育工作者的永恒課題和終身任務(wù)。思政課教師是大學(xué)生成長成才的引路人，是對大學(xué)生進行思想政治教育的作俑者，思政課教師的素質(zhì)至關(guān)重要。獨立學(xué)院由于學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)和學(xué)科專業(yè)設(shè)置方面有別于其他公辦學(xué)院，對思政課教師的素質(zhì)提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。不僅需要德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，還需要理想信念堅定、職業(yè)能力高超的思政課教師，迎合獨立學(xué)院的辦學(xué)特色，迎合大學(xué)生人才培養(yǎng)的需要，迎合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，提高學(xué)生的思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)全方位、多能力、技能高超、思想遠大、意志堅定的高素質(zhì)人才，推動思政教育事業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)向前發(fā)展，為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

3.提高自我價值，貫徹黨的教育方針政策的需要。

思政課所包含的五門課程，從政策的頒布到落地實施，從課程的設(shè)置到教學(xué)體系的形成，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，各個環(huán)節(jié)緊密相扣，是全國所有課程中受黨中央、國務(wù)院、教育部、宣傳部等關(guān)注度最高的課程。要強國必須強思政教育，高校是思想政治教育的主陣地，是宣傳和鞏固主流意識形態(tài)的搖籃，是貫徹和落實黨的教育方針政策的堡壘。思政課教師必須在政治、道德、理論、科研、教學(xué)等方面不斷提高素質(zhì)，更好地將黨的路線、方針、政策內(nèi)化為看家本領(lǐng)，提高教書育人的價值，使之講透、講深、講實，外化為大學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的源頭活水。讓大學(xué)生從中了解和把握中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)大學(xué)生愛國、愛黨、愛社會的優(yōu)良品質(zhì)，為獨立學(xué)院思政課守正創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

4.提高思政課教學(xué)實效性，充分發(fā)揮思政育人主渠道作用的需要。

獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的主要途徑之一是充分利用思政課，發(fā)揮思政育人的主渠道作用，幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，形成正確的價值取向。因此，思政課教師要站穩(wěn)講臺，守住馬克思主義理論陣地，僅靠專業(yè)理論知識是遠遠不夠的。獨立學(xué)院的學(xué)生在諸多方面有自身的特征，思政課教師應(yīng)該結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的實際進行教學(xué)，教師的教學(xué)能力和教學(xué)魅力的展現(xiàn)是檢測和評價思政課堂教學(xué)實效性的有利舉措。因此，思政課教師需要不斷提高思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科研素質(zhì)，不斷提高教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際的能力，為思政課堂注入新的活力，增強思政課的實效性。

三、獨立學(xué)院提高思政課教師素質(zhì)的幾個維度

獨立學(xué)院思政課教師由于專業(yè)背景復(fù)雜，教師間的素質(zhì)差異較大。思政課教師要想理直氣壯地講好思政課，站穩(wěn)思政講臺，扎根思政教育事業(yè)，必須不斷提高素質(zhì)，具備過硬的政治素質(zhì)、淵博的理論素質(zhì)、廣博的文化素養(yǎng)和視野、高尚的思想道德素質(zhì)及強大的科研能力和較高的教學(xué)水平。這需要思政課教師努力從政治、專業(yè)文化、思想道德、教學(xué)與科研等四個維度提高素質(zhì)，增強課堂教學(xué)活力和實效性。

1.將“六個要”厚植于思政課教學(xué)中，提高思想政治素質(zhì)。

習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對全國思政課教師提出了“六個要”的要求：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正[8]。這是思政課教師上好思政課的前提和基礎(chǔ)，也是思政課教師提高思想政治素質(zhì)的必然要求。思政課教師應(yīng)具備堅定的理想信念，堅定的政治立場和原則，面對挑戰(zhàn)和困難，保持清醒的政治頭腦和敏銳的辨別力;心系國家、民族、社會、教育，將愛國主義情懷、家國情懷融入思政課堂教學(xué)中;關(guān)注國內(nèi)外時事，關(guān)注思政熱點和焦點，關(guān)注教育重點和難點，以新的知識視野、國際視野吸引學(xué)生;嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，做到“三講”，講政治、講紀(jì)律、講規(guī)矩，用淵博的馬克思主義理論和高超的專業(yè)學(xué)識和強大的人格魅力、教學(xué)魅力感染學(xué)生，增強學(xué)生的獲得感，提高思政課教學(xué)的有效性和實效性，讓思政課成為真正的“金課”。

2.勤學(xué)修煉馬克思主義理論的深厚內(nèi)功，提高專業(yè)文化素質(zhì)。

高校是理論的天堂，思政課理論博大精深，具有巨大的馬克思主義理論魅力和深厚的理論性，這決定了思政課教師必須具備淵博的理論素質(zhì)和廣博的文化素養(yǎng)和視野。然而，獨立學(xué)院思政課教師專業(yè)背景多而雜，部分教師雖然是思想政治教育專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，但專業(yè)知識淺薄，理論功底不深，博士研究生畢業(yè)在獨立學(xué)院從事思政教育的基本處于零星狀態(tài);部分教師是非思政教育專業(yè)，從未接受過馬克思主義理論教育，難以系統(tǒng)而全面地講授馬克思主義理論的巨大理論魅力和豐富內(nèi)涵講授給學(xué)生。獨立學(xué)院的思政課教師必須勤學(xué)修煉馬克思主義理論的深厚內(nèi)功，全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)和把握馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、馬克思主義經(jīng)典著作、科學(xué)社會主義，深刻領(lǐng)悟和鉆研馬克思主義中國化的最新成果——習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵和精華，了解和把握思政研究的焦點和熱點。另外，思政課教師還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨史、中國近現(xiàn)代史，把握共產(chǎn)黨的歷史發(fā)展脈絡(luò)，了解中國的國情和當(dāng)今的國際形勢。思政課教師只有不斷增強看家本領(lǐng)，提高專業(yè)文化素質(zhì)，擁有深厚的理論功底，才能理直氣壯地講好思政課，站穩(wěn)思政講臺，扎根思政教育事業(yè)。

3.以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，提高思想道德素質(zhì)。

在多元化背景下，社會主義核心價值體系是大學(xué)生樹立正確“三觀”的航標(biāo)，思政課教師應(yīng)該以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，提高思想道德素質(zhì)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于《進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出：“大力加強社會主義核心價值觀教育，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程?！盵3]在獨立學(xué)院思政課教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷加強道德教育和實踐，將社會主義核心價值觀融入思政課程教學(xué)的始終，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生的意識形態(tài)，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，堅定社會主義理想信念，發(fā)揮社會主義核心價值引領(lǐng)社會主義思想的導(dǎo)向作用，內(nèi)化為教師和學(xué)生的主流價值追求。

4.教學(xué)與科研相結(jié)合，提高科研素質(zhì)。

中華人民共和國教育部令第46號文件指出：“思政課教師應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)研究。堅持以思政課教學(xué)為核心的科研導(dǎo)向，緊緊圍繞馬克思主義理論學(xué)科內(nèi)涵開展科研?！盵7]科研是獨立學(xué)院思政課教師的短板，科研成果較少，且與教學(xué)脫鉤。思政課教師應(yīng)該在教學(xué)能力和科研素質(zhì)的提升方面下足功夫，圍繞馬克思主義理論和馬克思主義中國化的理論成果，以教學(xué)為科研導(dǎo)向，以科研促教學(xué)，深入研究思政課教學(xué)方法和模式、研究思政熱點和難點問題、研究時勢焦點，研究重大理論和實踐問題等，與時俱進地更新知識儲備，將最前沿的學(xué)術(shù)成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中，增強課堂教學(xué)的吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，提高科研能力和素質(zhì)。

四、結(jié)語

思想政治理論課教師是高校馬克思主義理論在大學(xué)生群體中傳播的重要橋梁，思政課教師必須將“六個要”厚植于思政課教學(xué)中，提高思想政治素質(zhì);勤學(xué)修煉馬克思主義理論的深厚內(nèi)功，提高專業(yè)文化素質(zhì);以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，提高思想道德素質(zhì);教學(xué)與科研相結(jié)合，提高科研素質(zhì)。以高素質(zhì)、多能力、全方位、寬視野、新思維的思政課教師形象，用淵博的馬克思主義理論和高超的專業(yè)學(xué)識及強大的人格魅力、教學(xué)魅力感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生的獲得感，提高思政課教學(xué)的有效性和實效性，讓思政課成為真正的“金課”。

參考文獻：

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[5]每日一習(xí)話：“利于國者愛之，害于國者惡之”[EB/OL].央廣網(wǎng)： http： //news.cnr.cn/native/gd/20190331/t201903 31_524561591.shtml.

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[7]中華人民共和國教育部令第46號《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》[EB/OL].中國政府網(wǎng)：http：//www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5509718.htm.

基金：云南省教育廳科研基金項目《獨立院校藝術(shù)生思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新研究》階段性研究成果，項目編號：2020J1277。