王莉麗

摘要：伴隨著“雙高計(jì)劃”的啟動(dòng)和實(shí)施，針對(duì)高職院校課程思政方法的研討日益增多。文章討論了高職院校課程思政的重要性，分析了職校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)的特點(diǎn)，以SQL Server課程為例，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，探索職校課程思政開展的方法，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力教育，適應(yīng)“雙高計(jì)劃”對(duì)人才的培養(yǎng)需求。

關(guān)鍵詞：高職院校;雙高計(jì)劃;課程思政;計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）20-0241-02

隨著全球化步伐的加快及科技信息的一體化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來越取決于以各國(guó)的科技及教育發(fā)展水平為基礎(chǔ)的總體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)培養(yǎng)人才的學(xué)校提出了更高的要求。2019年，對(duì)于高職院校的“雙高計(jì)劃”啟動(dòng)并實(shí)施，提出發(fā)展和建設(shè)”一流高職院?！?，培養(yǎng)國(guó)際化技能人才，以適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)一線崗位的需求[1]。

1 高職院校課程思政建設(shè)的重要性

2019年，教育部針對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見思想中指出，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)，應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人體制，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系[2]。

同年，中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱”雙高計(jì)劃”）提出，意在建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）。雙高計(jì)劃旨在打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，是推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要決策?！苯ㄔO(shè)一流高職院?！蹦繕?biāo)的提出，是順應(yīng)中國(guó)”走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，是提升中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要，也是主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升職業(yè)教育及人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的需要[3]。

隨著高職院校的重點(diǎn)建設(shè)計(jì)劃啟動(dòng)并實(shí)施，針對(duì)高職院校課程思政建設(shè)的重要性也日益突顯。正如高校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要中指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[4]。在打造高水平高職學(xué)校和專業(yè)（群）的同時(shí)，要牢牢抓住中國(guó)特色社會(huì)主義教育的根基，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂[4]。即對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)并列于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，在教學(xué)過程中，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)的全過程。堅(jiān)持中國(guó)特色，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這不僅是人才培養(yǎng)的必備內(nèi)容，也具有重要的戰(zhàn)略意義，是所有教師、所有課程都要承擔(dān)起的責(zé)任。

2 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)的特點(diǎn)

課程思政建設(shè)的內(nèi)容主要以培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)，優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容[4]。專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，每類課程都有其自身的特點(diǎn)。研究好課程特點(diǎn)，從而將思政的重點(diǎn)內(nèi)容自然有機(jī)地融入教學(xué)過程，才能更好地達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的育人效果。

高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與本科教學(xué)不同，本科計(jì)算機(jī)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)人才的綜合能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析、設(shè)計(jì)與解決問題的能力;而高職院校則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化、數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、軟件開發(fā)等計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用型、技術(shù)技能型能力。因而在高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，能夠挖掘的課程思政的元素是有其自身的特點(diǎn)的，應(yīng)當(dāng)與本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政的建設(shè)方式有所區(qū)別。

下面從高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的角度，分析計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程思政建設(shè)的特點(diǎn)和切入點(diǎn)。

2.1 通過專業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力

通過高職院校計(jì)算機(jī)各方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。以河南省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置為例，共分為六大方向，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)。每個(gè)方向都有本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在這些課程的教學(xué)過程中，教師可以強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)積累的鍛煉作用。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)專注、精益求精和追求卓越的品質(zhì)。

2.2 深化競(jìng)賽機(jī)制鍛煉學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力

面向高職院校開設(shè)的競(jìng)賽有：全國(guó)職業(yè)院技職能大賽、挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、中國(guó)‘互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等。擔(dān)任專業(yè)技能課程的教師，在教授課程知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注相關(guān)聯(lián)的技能大賽，通過選拔和帶領(lǐng)學(xué)生參賽，一方面鍛煉了學(xué)生的合作能力，另一方面在參與競(jìng)賽過程中，培養(yǎng)學(xué)生探索未知的創(chuàng)新能力以及勇攀科學(xué)高峰的使命感。

2.3 復(fù)合型技術(shù)技能培訓(xùn)模式鑄造學(xué)生的職業(yè)能力

高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)側(cè)重于復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式。在完成校內(nèi)課程的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)歷證書、職業(yè)技能等級(jí)證書考試的宣導(dǎo)和鼓勵(lì)制度，從而達(dá)到提高學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)急需的、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，鑄造學(xué)生的職業(yè)能力。

3 以SQL Server課程為例探索高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 從SQL Server的發(fā)展歷史培養(yǎng)愛國(guó)主義教育

SQL Server是數(shù)據(jù)庫市場(chǎng)上最常見的產(chǎn)品之一，在課程的開始，可以通過介紹數(shù)據(jù)庫技術(shù)和數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品的發(fā)展歷史，讓學(xué)生們了解數(shù)據(jù)庫技術(shù)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及研究趨勢(shì)。通過了解國(guó)產(chǎn)數(shù)據(jù)庫的發(fā)展，讓學(xué)生感受到‘十年磨一劍、精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和愛國(guó)主義精神[5]。