黃仁豹

【摘? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓數(shù)學(xué)課堂保存一份童真，讓每個(gè)學(xué)生都能在這份純真中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和自信，通過開展實(shí)踐活動(dòng)、游戲活動(dòng)、交流活動(dòng)等來提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單。只有這樣的課堂才是立足于學(xué)生本我的課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);課堂活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）25-0174-02

Build Education with Childishness， Enlighten Mind with Activities

（Daitou No.1 Central Primary School in Xiuyu District， Putian City，China）HUANG Renbao

【Abstract】In the teaching activities of primary school mathematics courses， teachers should preserve the innocence in the mathematics classroom， so that every student can feel the joy and confidence of learning mathematics in this innocence， by carrying out practical activities， games， communication activities， etc， to enhance students' interest in mathematics learning and the ability to perceive mathematics knowledge， making mathematics learning easier. Only such a class is a class based on the students' self.

【Keywords】Primary school mathematics; Lower grades; Classroom activities

每個(gè)小學(xué)生都有一顆純真的童心。教育要尊重學(xué)生的內(nèi)心需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教育中感受到內(nèi)心的渴求。每個(gè)教師都應(yīng)該有一顆尊重學(xué)生的心，在課堂教學(xué)中，利用各種活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的思維，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中也應(yīng)如此。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)等自主和諧發(fā)展，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。基于低年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少，接觸社會(huì)范圍比較窄，同時(shí)他們具有好奇、好動(dòng)、好勝、注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn)，所以開展實(shí)踐活動(dòng)要格外注意。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)課是培養(yǎng)他們主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)新的自由天地。為此，教師可以利用各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的內(nèi)心世界更加豐富，逐漸形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，枯燥的理論講解會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。在課堂中如果少了那樣的一份純真，這樣沒有針對(duì)性的教育也就失去了意義。筆者基于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在低年級(jí)教學(xué)中滲透各種活動(dòng)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)活力，具體從以下三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中啟發(fā)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要實(shí)踐性的參與。在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師也要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在動(dòng)手實(shí)踐中完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握，內(nèi)化知識(shí)。當(dāng)前，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，很多教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上大量地講解，教師的思想充溢在每個(gè)學(xué)生的腦海中。這樣的學(xué)習(xí)是一種理念上的缺失，既沒有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，也沒有提高數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出實(shí)用化的理論，才能夠凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，不僅要依靠各種實(shí)踐活動(dòng)，而且還要認(rèn)真地研讀文本，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的契機(jī)，適時(shí)地展開教育。

例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正地認(rèn)識(shí)人民幣的面值，讓學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐中充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題?！巴瑢W(xué)們，今天老師為大家提供一次實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)，我們模擬一個(gè)場(chǎng)景，老師開了小超市，今天老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，那么你們能夠用這些人民幣買到你想要的物品嗎？”在教師的“超市購(gòu)物”活動(dòng)引導(dǎo)下，學(xué)生可以在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)，不僅如此，學(xué)生更樂于參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

很多學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，他們不能正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，要激發(fā)起學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，力求可以讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中感受到自己參與的快樂和滿足感，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效。

二、開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)生最喜歡游戲。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師便可以采用游戲教學(xué)法，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在采取游戲教學(xué)法的時(shí)候要關(guān)注到學(xué)生的知識(shí)接受程度。太過于稚嫩或者是過于拔高的游戲活動(dòng)都不適合學(xué)生的成長(zhǎng)和思維發(fā)展。教師在開展游戲活動(dòng)的時(shí)，要讓學(xué)生真正地在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。在具體的課程實(shí)踐中，教師不妨采用一些角色扮演游戲或者是競(jìng)賽游戲激發(fā)學(xué)生的思考潛能，使每一個(gè)學(xué)生都能在這樣的游戲活動(dòng)中積極地思考和感悟數(shù)學(xué)的精神。與此同時(shí)，教師還需關(guān)注游戲設(shè)計(jì)的時(shí)間、內(nèi)容、層次，力求讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到游戲活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在“20以內(nèi)的退位減法”這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中快樂地學(xué)習(xí)?！巴瑢W(xué)們，今天老師讓大家開展一次游戲活動(dòng)，游戲的內(nèi)容便是搶答題競(jìng)賽，我們按小組來進(jìn)行搶答，老師出題，看哪個(gè)小組的成員能夠最先計(jì)算出題目的答案，我們就給哪個(gè)小組加分。”以這樣的游戲形式展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更強(qiáng)，而且學(xué)生在搶答的過程中會(huì)提升邏輯思維能力，對(duì)20以內(nèi)的退位減法，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)找到最快的方法，從而得出準(zhǔn)確的答案。這樣的游戲活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

開展游戲活動(dòng)除了能讓學(xué)生在快樂的情緒中感受到學(xué)習(xí)的滿足，還能讓學(xué)生個(gè)性思想得到更充分地發(fā)揮。特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。這不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的需要，我們應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂保留一份天真的色彩。

三、開展交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中個(gè)性提升

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣需要交流和討論。當(dāng)前，新課程改革的步伐已經(jīng)邁得很遠(yuǎn)，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)深入實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。在具體的課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多開展一些課題交流活動(dòng)，給學(xué)生做出一些科學(xué)的引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地投入交流討論活動(dòng)中，挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也應(yīng)該參與學(xué)生交流討論的過程，讓學(xué)生在一道題目中尋找更多的解答方式，讓學(xué)生的思維能夠在一題多解中得到發(fā)展。

例如，在“100以內(nèi)的加法和減法”這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的交流中得到個(gè)性的提升。“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是100以內(nèi)的加法和減法，今天，老師給予大家這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我相信我們同學(xué)都能夠找到運(yùn)算的規(guī)則也能夠找到更好的解決問題的辦法，老師為大家設(shè)計(jì)了幾道題目，希望我們小組成員能夠集體完成。試題如下：（1）29+34-9;（2）87+32-17;（3）我們班級(jí)當(dāng)中一共有45個(gè)人，而其中有17個(gè)人選擇了數(shù)學(xué)興趣小組，剩下同學(xué)的一半選擇了語文學(xué)習(xí)小組，那么你知道有多少人選擇了語文學(xué)習(xí)小組嗎？”

在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生們分組進(jìn)行討論交流。在交流中，他們會(huì)提出各種各樣的解答辦法，這也在無形中提升了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。開展交流活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的交流中交換意見，在不斷思考中尋找更多的解答問題的方式，這對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展大有裨益，不僅如此，每個(gè)學(xué)生還能在交流活動(dòng)中感受到同學(xué)之間的深情厚誼，感受到參與交流活動(dòng)的快樂和價(jià)值。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們不能缺少的便是一份童心和對(duì)學(xué)生的一份尊重。教師可以通過活動(dòng)的形式開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)更具有智慧。那么如何開展活動(dòng)呢？教師可以從學(xué)生的實(shí)際內(nèi)心需求出發(fā)，在交流活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)中尋找自我存在的價(jià)值和意義，尋找課堂屬于自己的那份光輝，讓每節(jié)課都能為學(xué)生的智力發(fā)展而服務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在這樣的課堂中感受到更加鮮活的自己。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）