蔣益琴

鄉(xiāng)土文化是中華民族得以繁衍發(fā)展的精神寄托和智慧結晶。作為一所鄉(xiāng)村學校，鄉(xiāng)土不僅為我們學校提供了育人的資源，更向我們展示了一種“我們之所以為我們”的育人方式?！靶锣l(xiāng)土”場境語文課程基地作為2020年度江蘇省基礎教育內涵建設項目，將鄉(xiāng)土文化融入整體學校教育的化人之境中，將課程建設與學校整體變革結合起來，放棄廣告?zhèn)鞑フ褂[的思維，放棄局部發(fā)光精彩單一的追求，真正將鄉(xiāng)土視為一種路徑、一種方式。

一、挖掘鄉(xiāng)土故事，探尋鄉(xiāng)土文化

故事是老百姓的口傳文學，依賴于民間這塊肥沃的土地，茁壯生長。故事有其鮮明的特點：生動有趣、畫面感強、耐人尋味。這些特點特別符合孩子的認知特點。學生喜歡讀，愛讀故事，愛講故事。人們通過多種故事形式，記憶和傳播著一定的文化傳統(tǒng)和價值觀念。而鄉(xiāng)土文化，它是傳統(tǒng)文化滋生繁衍的肥沃土壤；中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，它反過來又無時無刻不在滋養(yǎng)浸潤著鄉(xiāng)土文化，使之愈加豐實醇厚。讓孩子讀故事，講故事，演故事，悟故事，發(fā)展其想象能力，訓練其表達能力，挖掘孩子的潛力，傳承鄉(xiāng)土文化，樹立健康的人格。我們遵循兒童思維的特點，從內容出發(fā)，把民間傳說、當?shù)氐娘L土人情以及來自百姓口口相傳的故事進行有效梳理，以繪本形式呈現(xiàn)，讀中有思，思中有看，看中有理。

二、分段進階閱讀，感悟鄉(xiāng)土文化

我們以課外閱讀為抓手，在低、中、高三個年段開展“探尋課外閱讀實踐活動中的鄉(xiāng)土情”一系列語文課程活動。

1.讓孩子動起來

低年級結合我校鄉(xiāng)土文化校本閱讀課程——童謠，進行了衍生性場境課程的探尋——“入鄉(xiāng)境、品鄉(xiāng)情、話童心”。讓學生了解鄉(xiāng)土文化，接受鄉(xiāng)土文化，在潛移默化中培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。首先，以學校校歌《鄉(xiāng)間小孩童》作為開場，讓孩子齊誦、吟唱，將孩子帶入到濃濃的鄉(xiāng)土文化場境中。其次，傳承鄉(xiāng)土文化還得與生活接軌，老師教孩子根據(jù)春、夏、秋、冬的不同特點自制玩具，排練了不同游戲玩法，創(chuàng)編了情景劇——《我們的玩具和游戲》。最后，孩子們談竹子憶生活，一首輕快的《竹子謠》將孩子的活潑靈動展現(xiàn)得淋漓盡致。孩子們不僅樂在其中，也感受到了鄉(xiāng)土文化的氣息。鄉(xiāng)土文化在低年級孩子幼小的心靈中已生根，發(fā)芽，等待著開花，結果。

2.讓故事亮起來

小故事大道理。中年級以“品寓言、悟情懷、共成長”為主題引領孩子走進《中國古代寓言故事》，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，積淀文學底蘊，明理成人，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。前期老師引領孩子制訂了《中國古代寓言故事》的讀書計劃，分時間段上好讀前指導、讀中交流、讀后分享課。在此基礎上，老師擇優(yōu)選出做得比較好的方面：猜故事、講故事、演故事、悟故事并制作啟示卡，精心策劃，為大家上了一堂15分鐘的語文課程展示活動。

3.讓思維清起來

高年級以《中國民間故事》為抓手，開展了“繪導圖、辯人物、悟生活”的閱讀實踐活動。前期讓學生自主合作探究，通過一個月的時間分四個時間段完成閱讀任務：第一周，學生了解每個故事的主要內容，摘錄好詞好句，并寫出自己的心得體會；第二周，學生根據(jù)故事繪制不同形式和不同鄉(xiāng)土文化內容的思維導圖；第三周，交流自己讀故事的體會，并采用辯一辯的方法，闡明自己的觀點；第四周，制作書簽，創(chuàng)編屬于自己的名言，寫出自己心靈成長的感悟。通過一個階段的學習，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對民間故事中蘊含的鄉(xiāng)土文化的喜愛已經(jīng)發(fā)自內心，你一言，我一語充分彰顯了孩子們的智慧，在心中激起一道道人文情懷的漣漪。

三、家校共育，傳承鄉(xiāng)土文化

廣大農(nóng)村是滋生培育鄉(xiāng)土文化的根源和基因。我們是鄉(xiāng)村兒童，身上洋溢著淳樸的鄉(xiāng)村氣息，我們要講好鄉(xiāng)土故事，傳承鄉(xiāng)土文化。這離不開家長的支持，家校共育，傳承鄉(xiāng)土文化——親子共讀鄉(xiāng)土故事“讀一讀，辯一辯，演一演，畫一畫”，讓全家都受到鄉(xiāng)土文化的熏陶和洗禮。除此之外，我們還可以拜訪村里及周邊的老人，探尋更多的鄉(xiāng)土故事，了解傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化用文字繪畫等方式記錄保存下來，成為傳承和發(fā)展鄉(xiāng)土文化的接棒人。

總之，鄉(xiāng)土文化與故事有著一脈相承的關系。我們要努力將鄉(xiāng)土文化的種子播撒在每一個學生的心靈深處，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，讓鄉(xiāng)土文化代代相傳！

作者簡介：江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市里莊中心小學語文教師。