入村一日忘凡塵，八千云月展新風(fēng)

胡帥

摘? 要：千年的文化沉淀，古老的民風(fēng)傳承，成就了寧海乃至浙東最古老的歷史名村——長街鎮(zhèn)西岙村。家鄉(xiāng)的發(fā)展促使著人的進步，我校積極引導(dǎo)學(xué)生對古老的村落開展項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過調(diào)查走訪調(diào)查，激發(fā)自身的創(chuàng)造、探究意識，采用多學(xué)科整合的方式追溯西岙古村的前世今生，自主完成知識意義的建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：家鄉(xiāng)記憶 調(diào)查探究 生活體驗? 課程整合

綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。這便需要教師結(jié)合校園文化特色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，體驗生活，感悟生活。

長街鎮(zhèn)西岙村，它蘊藏著故事，也發(fā)生著巨變。而對于西岙古村前世今生的追溯，如何以綜合實踐活動為主線，將人文、科技、美學(xué)、信息、民俗、品德等課程的內(nèi)容加以整合，幫助學(xué)生在實踐體驗、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中完成知識意義上的建構(gòu)，獲得較為完整而具體的知識，實現(xiàn)全面地發(fā)展呢？

一、一花一世界，走進西岙村

西岙村佇立在寧?？h長街鎮(zhèn)北端。一千多年前，陳姓先祖遷徙至此，始稱西洲。成就了這個寧海乃至浙東最古老的歷史名村。

這是一座具有深厚歷史文化底蘊的古村，古村處處景觀無一不在向我們展現(xiàn)西岙古村的文化底蘊。如何引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)西岙古村進行前世今生的探秘活動？因地制宜促進學(xué)生知村、愛村、護村的思想情感，增強學(xué)生社會責(zé)任感，激發(fā)愛鄉(xiāng)之情并發(fā)掘出一條適合小學(xué)生項目學(xué)習(xí)的途徑，提出切實可行且操作性強的解決對策。

（一）確定主題，體現(xiàn)地域性

在主題開發(fā)與活動內(nèi)容的選擇上，重視學(xué)生自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生的自主選擇，同時結(jié)合長街西岙村自身的特點，引導(dǎo)學(xué)生從特定的角度切入，自定活動目標(biāo)。本次的主題是古村探秘，學(xué)生暢談對古村的了解后，提出自己想要了解的問題，從西岙村的人文歷史入手，搜集相關(guān)資料，走訪生活在村里的老一輩人，甚至親身體驗西岙抬龍的樂趣。讓學(xué)生從西岙的新舊更迭之中，感受歷史的變遷，也讓西岙古村成為學(xué)生磨礪成長的舞臺，可以從自身的角度去關(guān)注生活的奧秘。

（二）活動方式，呈現(xiàn)開放性

長街鎮(zhèn)西岙村自古以來就是文風(fēng)蔚然之地，將西岙古村引入課堂，把課堂帶入西岙古村，多課程融合互動，采取新型有效的新模式，擬從“三個環(huán)節(jié)，九個策略”上引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)進行探索。

綜合實踐活動不僅僅是為了上好一堂課，更是為了有效的引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注自身，關(guān)注生活，關(guān)注社會，形成自己的價值體認。孩子們在課堂上小組合作，在課外時間自主探究，在調(diào)查、訪問、收集、演示、交流、反思、實踐中進行深入思考，培養(yǎng)調(diào)查研究和處理信息的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實踐中去，逐步提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

（三）資源開發(fā)，具有實踐性

資源的開發(fā)利用，必須結(jié)合學(xué)生的自身認知特點，設(shè)計出有趣有效的的項目學(xué)習(xí)內(nèi)容，接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使得學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下與自己的努力下完成項目探究和學(xué)習(xí)，才能真正地完成知識意義的建構(gòu)。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)資料，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進西岙古村，采訪生活在西岙的老人。同時，讓學(xué)生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)西岙古村的秘密所在。充分發(fā)揮社會上可利用的資源，再結(jié)合長街小學(xué)自身的海洋文化資源，建構(gòu)合理、科學(xué)的體系，改革育人模式，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。

大隊部結(jié)合學(xué)校德育活動與尋訪西岙相結(jié)合，組織了春游、秋游活動，走進西岙古村，訪鄉(xiāng)賢、品鄉(xiāng)情。組織校園志愿者針對古村、古樹、古祠、古廟等進行文化探究和文化保護，“垃圾不落地，家園更美麗”不僅僅是一句簡單的口號，更是長小少年保護古村所盡的一點綿薄之力。

學(xué)生在親訪西岙古村之后，古村給學(xué)生留下的不只是歷史的積淀，還有那份保護家鄉(xiāng)的使命感，通過圖片（照片）、繪畫、文字（作文）等方式一一向世人展示西岙古村的人文底蘊和藝術(shù)審美。

（四）教師指導(dǎo)，展示引領(lǐng)性

專業(yè)的引領(lǐng)不只在課堂，更應(yīng)該在課外。結(jié)合寧波智慧教育平臺和騰訊視頻微課堂，老師只需要在孩子身邊做一個幸福的引路人。課堂上，孩子們用自己喜歡的方式探究自己最感興趣的問題，通過小組合作的方式去將問題弄明白。老師只需要默默關(guān)注每個孩子的思維發(fā)散，讓每一個孩子用他們自己的方式去發(fā)現(xiàn)、交流、記錄、展示，這樣的學(xué)習(xí)體驗不僅僅改變了孩子的學(xué)習(xí)生活，也徹底改變了教師的教學(xué)方式，師生之間共同成長、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

教師的教學(xué)原本局限在校園之中，教室之內(nèi)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)西岙古村這樣一個實踐體驗基地之后，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，走近西岙，走進西岙，走訪西岙，讓學(xué)生將自己的所見、所聞、所得通過多種方式一一記錄下，結(jié)合寧波市智慧教育平臺，有教師空間、學(xué)生空間、學(xué)校空間，三位一體，將學(xué)生的作品通過多渠道的方式展示出來。讓學(xué)生真正懂得學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生生活。幸福是創(chuàng)造出來的。

（五）課程整合，彰顯融合性

結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究，我們意識到對于西岙古村的探秘絕不是簡單的一堂課就能完成的，更不是幾個學(xué)科進行拼湊就能實現(xiàn)的。只有創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生在實踐與體驗中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升，以綜合實踐活動為主線，融合人文類、科技類、德育類、美學(xué)類、信息學(xué)、民俗學(xué)等，將相關(guān)知識有機整合起來，形成活動課程的新版塊。根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的自身特性，具體設(shè)置如下：

二、一地一滋味，探究西岙村

作為土生土長的長街人，長街小學(xué)有責(zé)任也有義務(wù)承擔(dān)這一份歷史使命。長小師生在探究自己的家鄉(xiāng)，可以充分利用天時、地利、人和等有利因素，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。讓學(xué)生有話可說，有話想說，探索家鄉(xiāng)發(fā)展的轉(zhuǎn)變之路，也在探究過程中轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，不斷成長，為家鄉(xiāng)建設(shè)出一份綿薄之力。

（一）古村新貌，查古村經(jīng)緯

西岙古村是祖祖輩輩世代繁衍生息的地方，撫今追昔，我們不禁發(fā)現(xiàn)這塊沃土已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。

據(jù)《西洲陳氏宗譜》記載，陳懷琪于宋至道元年至咸平年間（995-1003），自閩之長溪遷入臺郡之寧海東鄉(xiāng)西洲;另據(jù)寧海躍龍街道《上隍鄭氏宗譜》記載，鄭居中于宋徽宗（1101-1125）時由福建遷于此。西岙村是長街鎮(zhèn)現(xiàn)有史料可考的最早古村落。

如今，西岙的神秘面紗已經(jīng)逐漸揭開，將西岙古村引入課堂，將課堂帶入西岙古村，作為新時代的接班人，又將如何轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，積極融入家鄉(xiāng)的新建設(shè)中去？

（二）小組合作，憶古村歲月

西岙古村自古以來人杰地靈，對西岙古村最好的保護，就是發(fā)展，在保護與發(fā)展中，更能彰顯西岙古村的歷史文化特色，并與時代緊密相連。

在教師專業(yè)的引領(lǐng)下，學(xué)生之間小組分工，合作探究，將過去的歷史資料、長街鎮(zhèn)志等與現(xiàn)實生活中的古村，進行梳理。請教寧?？h檔案局的老師，共同保護即將逝去的家園。

具體分工如下：

活動小組 研究內(nèi)容 組長和組員 研究結(jié)果

古村新貌 古村新貌攝影 略 略

走訪古村 古村的歷史價值研究

古樹巍巍 千年古樹研究

古橋文化 揭秘三座古橋

古村文風(fēng) 查找古人文學(xué)作品

千年古剎 集福寺寺廟文化

十八夜抬龍 十八夜年俗活動

........

學(xué)生在對西岙古村的追溯，也是對自己家鄉(xiāng)的追溯，更是見證了時代的變遷。孩子們自主合作探究，以及校園小記者的實地走訪，配合學(xué)校大型的古村游覽活動之后。尤其是對西岙古村的實地考察，對西岙老人面對面的交流。孩子們將這些一一記錄下來，成為西岙古村的又一歷史見證。只有走進他們，才能真正產(chǎn)生道德情感與道德信念的共鳴。

（三）分享交流，展古村文明

在完成調(diào)研之后，學(xué)生對于古岙古村有了一個新的認識，古橋、古祠、古樹、技藝等都是西岙最直觀有效的呈現(xiàn)載體，同時也包含著豐富的歷史信息。

在成果展示課上，學(xué)生以獨特的視角拍攝了一張張珍貴的西岙古村的歷史照片，記錄西岙淳樸的民風(fēng)，配上恰當(dāng)?shù)奈淖终f明，仿佛古村的歷史煙云中，感悟著古村的歷史變遷。

在引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)研的過程中，我們乘風(fēng)而起，但絕不隨波逐流，適時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，讓每一個孩子都能成為西岙古村的歷史見證者，將自己最好的成果展示給每一個人，成為時代的接班人。

三、一品一鄉(xiāng)情，保護西岙村

西岙的傳奇不只是文人鼎盛，也不只是古跡爍今。她的絢麗更在于對于民俗的發(fā)揚與堅守，這更是一種傳承百年的人文光芒。

正月十八夜“行大龍”的傳統(tǒng)歷史悠久，時代相傳，遠近聞名。當(dāng)?shù)卮迕癜堰^春節(jié)稱為“過小年”，過十八夜才是真正的過大年。

課堂上，我們專門請來了西岙民間藝人為我們親身示范抬龍舞獅，課堂外，我們帶領(lǐng)孩子親自前往西岙村，實地考察西岙抬龍，親身體會西岙十八夜抬龍的盛況。

每年的正月十八夜，寧靜的古山村又成了人的海洋、燈的世界，一片喧騰。正月十八夜看龍燈是西岙人、也是寧海東路的一大盛會。

這是一種輝煌，它成就文人鼎盛的南宋古村;這是一種沉淀，它留下了瑰寶爍今的千年古村;這是一種光芒，它點亮了傳承世代的民俗古村。傳承的不僅是手藝，更是老一輩人心中的情懷。在學(xué)生親眼所見，親耳所聞，親手所寫之后，希望每一代長街西岙人的鄉(xiāng)愁都有一個安放之處。生于斯，長于斯的人們和他們居住的古村，依然有著前進的使命與動力。

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