符卓君

摘? 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，欣賞美的能力越來越成為人們立足社會的重要素質(zhì)。對學(xué)校教育而言，音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的主要陣地，是讓學(xué)生主動參與，親身體驗(yàn)、審美體驗(yàn)、積極探索的殿堂。本文探討在初中音樂欣賞課中以“聽”、“動”、“想”來培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，以提高學(xué)生音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞課;審美體驗(yàn)

音樂是一種感情的藝術(shù)表現(xiàn)，通過抒發(fā)、欣賞、審美轉(zhuǎn)化為大眾情感。音樂教育旨在對真、善、美的不懈追求。通過擴(kuò)大音樂視野，積累豐富的審美經(jīng)驗(yàn);通過深入音樂探究，培養(yǎng)卓越的審美能力;通過激發(fā)聯(lián)覺想象，促使動之以情的審美表現(xiàn)。如此種種，最終達(dá)成陶冶情操，完善個性，寓美于心靈之中，化美于行動之中的育人目標(biāo)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，欣賞美的能力越來越成為人們立足社會的重要素質(zhì)。對學(xué)校教育而言，音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的主要陣地。

一、欣賞課中以“聽”激情，初步培養(yǎng)審美體驗(yàn)

音樂欣賞教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生聆聽習(xí)慣，提高對音色、曲式結(jié)構(gòu)等音樂要素的感受力與辨別力。所以，在音樂欣賞課堂中，教師要積極創(chuàng)設(shè)聆聽、演唱、演奏、表演、編創(chuàng)等多種音樂實(shí)踐活動，讓每一位學(xué)生參與其中，獲得最直接的情感體驗(yàn)和音樂經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步掌握音樂知識技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂表現(xiàn)力、培養(yǎng)音樂審美體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。聆聽是音樂欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂欣賞教學(xué)課堂中，教師要讓學(xué)生們閉上眼睛用“心”去聆聽。

例如，在教學(xué)《烏蘇里船歌》的時(shí)候，我要求學(xué)生聆聽歌曲，嘗試將歌曲進(jìn)行分段（分為三段），通過聆聽歌曲初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美體驗(yàn)。

1、我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生聆聽第一段，要求學(xué)生注意力度以及裝飾音的出現(xiàn)，并體驗(yàn)第一段音樂有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由回答。（體驗(yàn)：第一段運(yùn)用了大量的襯詞、力度記號、裝飾音和回聲等。力度記號強(qiáng)弱的變化，營造了歌曲的意境，回聲的出現(xiàn)仿佛把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。）

2、帶領(lǐng)學(xué)生聆聽第二段，并體驗(yàn)第二段歌詞描繪的是什么內(nèi)容？學(xué)生自由回答。（體驗(yàn)：第二段出現(xiàn)了歌詞，并且出現(xiàn)了少量的襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚豐收的喜悅，歌詞的出現(xiàn)能夠幫助大家更好地感受和體會歌曲，了解作者要表達(dá)的思想情感。）

3、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，并通過前兩段的欣賞方式體驗(yàn)第三段的特點(diǎn)。學(xué)生自由回答。（體驗(yàn)：第三段重復(fù)第一段，出現(xiàn)了大量的襯詞，目的是將聽眾拉回現(xiàn)實(shí)，再次感受烏蘇里江的美景。）

二、欣賞課中以“動”激情，再次培養(yǎng)審美體驗(yàn)

在音樂欣賞課堂上，要讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生走進(jìn)音樂、利用身體的律動融入到音樂之中。這樣親身的體驗(yàn)，比起老師的講解，可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在節(jié)奏節(jié)拍的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做一些行走、舞蹈甚至是拍手跺腳，其實(shí)都是對于音樂的一種體驗(yàn)。老師也可以讓學(xué)生來演唱音樂的主旋律、演唱作品、甚至是創(chuàng)編小劇目等。通過多種形式，讓學(xué)生“動”起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

音樂主要是表現(xiàn)情感的藝術(shù)。在音樂欣賞教學(xué)過程中，教師還可以通過音樂審美活動的“通道”，以“動”激情，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識音樂與相關(guān)文化的內(nèi)在聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人的情感世界，讓每位學(xué)生在音樂世界中感受并體驗(yàn)人類喜、怒、哀、樂等各種情感，讓他們樂于探究音樂背后的文化，追尋其無窮的人文魅力，全面培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、善良等精神品質(zhì)和高尚的情操。

例如：新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體。因此在教學(xué)《常回家看看》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀如下：在欣賞美的歌曲旋律中，讓學(xué)生“動”起來感受歌曲帶來的意境，體會到“家”的溫情，感受親情的可貴。

分段欣賞這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)音樂審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，我主要是精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，學(xué)生通過“動”起來學(xué)習(xí)“分段→欣賞→哼唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。欣賞教學(xué)中，我把學(xué)生從“愛小家”牽引到“愛大家”上來，培養(yǎng)學(xué)生之間相互的關(guān)心，讓學(xué)生意識到以班級為家，以學(xué)校為家?？傊?，學(xué)生通過在“動”起來學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了歌曲抒情優(yōu)美的情緒，再次感悟音樂中所傳達(dá)的各種感情。

三、欣賞課中以“想”激情，深入培養(yǎng)審美體驗(yàn)

音樂本身就是一種文化，音樂也是在表情達(dá)意。音樂不僅具有欣賞功能，也具有很強(qiáng)的社會功能，無論是中國古代的“四面楚歌”還是西貝柳斯的《芬蘭頌》，直到中國當(dāng)代的藝術(shù)精品《黃河大合唱》都是彰顯了音樂的社會功能。所以，學(xué)生對于音樂文化的理解，不能只賴于教師的講解和資料的翻閱，而是要學(xué)會“想”，只有自己思考出來的，才是真正的知識。在欣賞音樂的時(shí)候，可以讓學(xué)生翻閱資料，查閱作品的作者和寫作的年代背景，才能對于音樂的表現(xiàn)有一定的認(rèn)識和理解。所以，學(xué)會“想”才能真正的培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，才能深入培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

例如，我在教學(xué)《陽關(guān)三疊》的時(shí)候，音樂欣賞之后，我讓學(xué)生通過吟誦、想象、體驗(yàn)、思考，了解歌詞中古詩詞部分與歌曲旋律走向、節(jié)奏韻律之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生了解、吟誦我國最早的“詩樂一體”的民歌集《詩經(jīng)》中代表性四言詩的結(jié)構(gòu)，五言詩、七言詩的結(jié)構(gòu)以及宋詞長短句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過音樂中詩詞部分的體驗(yàn)式實(shí)踐活動，用吟誦、歌唱、對比、音樂詞拍、韻律的活動體驗(yàn)方法，讓學(xué)生了解詩律、音步和歌曲的關(guān)系，了解樂曲的創(chuàng)作特點(diǎn)，想象我國漢族民歌與方言的內(nèi)在聯(lián)系，深入培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的文化視野。

總之，音樂教育的特質(zhì)就是情感審美體驗(yàn)，音樂學(xué)科有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)為“從感性入手，以情動人，以美感人”。音樂在人的成長過程中，是一個不可或缺的文化，它可以給學(xué)生欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力;它可以讓學(xué)生更加的陽光自信、敢于展示;它可以讓學(xué)生通過音樂，開啟一扇窗來認(rèn)識世界。