摘? 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)一個(gè)完整的人成為了當(dāng)前主流的教育理念，在初中階段，貫徹培養(yǎng)一個(gè)完整的人的教學(xué)理念，不僅僅是要落實(shí)好考試科目的教學(xué)，更重要的是要重視德智體美勞五育并舉的發(fā)展，將學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展擺在首位，不能夠單一的重視“智”的發(fā)展。在初中階段主要是以“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”為主導(dǎo)開展全面發(fā)展的教育教學(xué)工作。但是由于學(xué)生中考?jí)毫Υ?，日?？荚嚳颇繉W(xué)習(xí)壓力大等原因，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的效果并不是非常的理想，本文針對(duì)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)開展策略展開實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：初中;綜合實(shí)踐活動(dòng);五育

當(dāng)前社會(huì)非常注重完整的人格培育和發(fā)展，雖然學(xué)科教學(xué)可以完成知識(shí)和技能的教學(xué)目標(biāo)，但是人格養(yǎng)成和思想道德品質(zhì)的提高，還需要教師多去關(guān)注和思考?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展綱要》中指出，中小學(xué)教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過程中，要以學(xué)生為本，從思考、探究、交流、實(shí)踐和改進(jìn)等形式展開教育教學(xué)工作，通過跨學(xué)科的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。所以綜合素質(zhì)教學(xué)并沒有局限于哪一個(gè)學(xué)科，也沒有局限于是哪一種能力的培養(yǎng)，是一種比較廣泛的綜合性的教學(xué)過程。

一、聯(lián)系實(shí)際生活開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

生活是知識(shí)的源泉，在教學(xué)的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)實(shí)際上都可以在生活中尋找到原型，可以從生活中抽絲剝繭整理出，和綜合實(shí)踐活動(dòng)教育相關(guān)的素材。由于現(xiàn)在很多初中生都是生活在爸爸媽媽的庇護(hù)之下，都是依偎在父母的襁褓之中，很少會(huì)投入到生活之中很少會(huì)主動(dòng)參與生活。甚至有的初中生因?yàn)楹闷娑佑|了生活中的一些不好的負(fù)面影響，導(dǎo)致產(chǎn)生消極的生活情緒，基于此教師可以將生活作為，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的場(chǎng)所，參與生活事物，體驗(yàn)生活從而悟出某些生活哲理^[1]。例如：“關(guān)愛、孝心、包容”是當(dāng)前初中生應(yīng)該要具備的素養(yǎng)，由于生活水平的提高，學(xué)生的物質(zhì)生活豐富，導(dǎo)致很多學(xué)生養(yǎng)成了自私、不顧后果等思想和行為。為了根除學(xué)生的這種不良思想，教師以：“福利院獻(xiàn)愛心”為主題展開綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。教師帶領(lǐng)全班幼兒來到福利院，在福利院中進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動(dòng)，大部分初中生沒有來過福利院，更別說獻(xiàn)愛心。教師為每一位學(xué)生安排任務(wù)，只要要和兩位兒童和兩位教師交流，至少要幫助兩位老人整理內(nèi)務(wù)，還需要了解一位老人為何會(huì)進(jìn)入福利院度過自己的后半生。有了明確的任務(wù)指向，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的效果才會(huì)更好，學(xué)生在活動(dòng)過程中就不會(huì)盲目。教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)著，利用相機(jī)拍攝記錄學(xué)生在福利院獻(xiàn)愛心的鏡頭，記錄社會(huì)中最美好的瞬間。最后通過檢查學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都積極主動(dòng)的和福利院的老人、小孩溝通，并將老人的內(nèi)務(wù)整理的非常整齊，就連平時(shí)不愿做任何勞動(dòng)的學(xué)生，此刻也起著幫助老人和孩子。所以聯(lián)系生活，將生活中美好的一面展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過感受和體驗(yàn)，并傳播自己的愛心，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、孝心、包容等思想品德。

二、聚焦實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性的課程教學(xué)，其功能非常的強(qiáng)大，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、交流溝通能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)還能夠和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，輔助學(xué)科教學(xué)來展開教育教學(xué)工作，從而提高學(xué)科教學(xué)的效率，發(fā)揮育人價(jià)值^[2]。例如教師可以開展以實(shí)踐操作為主導(dǎo)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生制作一些小模型，在制作的過程中，要求學(xué)生應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)。比如教師以制作房屋為主題展開動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。首先教師要求學(xué)生畫出房屋的設(shè)計(jì)圖紙，隨后再要求學(xué)生利用手工剪和硬殼紙，剪出房屋的各部分結(jié)構(gòu)，并利用測(cè)量工具測(cè)量房屋的各部分結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)度和角度，使得模型更加具有立體感。在制作模型的過程中，教師要結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，比如要剪出房屋兩邊同樣大小的樹木，樹的樹葉形狀是三角形，為了讓制作的模型更加美觀。學(xué)生必須要遵循三角形全等的原則，使得兩棵大樹的大小應(yīng)該要相等。同時(shí)在制作模型的過程中，要注意房屋的對(duì)稱性，如果房屋不對(duì)稱那將會(huì)嚴(yán)重影響模型的美觀程度。所以在模型制作的過程中，學(xué)生不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的制作一個(gè)模型就結(jié)束了，而是需要結(jié)合數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，對(duì)模型進(jìn)行測(cè)量和分析，然后再整理模型的材料，最終制作出自己滿意的模型。

三、聚焦社會(huì)熱點(diǎn)展開綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

在教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)很多初中生一整天都是埋頭骨干的學(xué)習(xí)，從來不參與與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情，就連國(guó)家大事也表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，導(dǎo)致很多初中生對(duì)國(guó)家發(fā)展和國(guó)家大事并不是非常了解。這種現(xiàn)象就像古代詩(shī)歌當(dāng)中所提到的：“兩耳不聞窗外事，一生只讀圣賢書”那樣學(xué)生只是機(jī)械式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏和外界溝通，導(dǎo)致教育所培養(yǎng)的人才喪失自主學(xué)習(xí)能力和交流能力。在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的過程中，教師可以圍繞社會(huì)政治熱點(diǎn)展開活動(dòng)，因?yàn)樯鐣?huì)政治熱點(diǎn)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展每一個(gè)公民應(yīng)該要了解。在初中學(xué)習(xí)階段了解國(guó)家重要時(shí)政熱點(diǎn)，可以幫助學(xué)生樹立心系國(guó)家發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)的思想情感。例如教師在班上可以開展：“我是新聞播報(bào)員”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，將班上學(xué)生分為四人一小組，其中兩位學(xué)生分別擔(dān)任新聞播報(bào)員的角色，另外兩位組員擔(dān)任記者的角色，擔(dān)任記者角色的學(xué)生應(yīng)該要，通過走訪調(diào)查、查閱書籍、搜索網(wǎng)絡(luò)等形式來搜集當(dāng)日的熱點(diǎn)新聞，隨后將這些新聞進(jìn)行整理整合，有規(guī)律的整理在一起，并對(duì)其進(jìn)行分類。最后扮演新聞播報(bào)員角色的學(xué)生需要有感情的將新聞播報(bào)出來，注意在播報(bào)新聞的過程中保持普通話流暢，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，以及表情和動(dòng)作應(yīng)該要準(zhǔn)確到位。通過生動(dòng)有趣的新聞播音活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行了新聞資料搜集，新聞播音表演的全過程，不僅了解了國(guó)家時(shí)政方面的知識(shí)，樹立多看新聞多了解國(guó)家大事的思想意識(shí)，同時(shí)還鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。

四、結(jié)語

實(shí)踐活動(dòng)是初中教學(xué)中重要的課程組成部分，在新時(shí)代初中實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，教師要注意以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的思想和需求，圍繞實(shí)踐活動(dòng)的要求和理念，通過聯(lián)系實(shí)際生活、展開實(shí)踐操作以及聚焦社會(huì)生活熱點(diǎn)的形式，展開初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]董戰(zhàn)東.初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)實(shí)踐性研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（06）：9-10.

[2]曹輝.初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義[J].求知導(dǎo)刊，2021（10）：20-21.

李乃娟，女，1971.1 漢族，山東日照，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，初中綜合實(shí)踐